麻省理工学院本科生研究机会计划的经验与启示

"本科生研究机会计划"秉承麻省理工学院创新性人才培养的精神,以类型多样的科研形式提高本科生的创新能力。"本科生研究机会计划"的成功开展得益于麻省理工学院内容建立广泛的课程体系,实行做中学的教学方式,建立专门的管理办公室,要求导师具备相应的指导素养,让本科生体验到参与科研的好处等保障措施,值得我国大学以科研培养新型人才的参考和借鉴。

密西根大学“本科生研究机会计划”及启示

美国密西根大学"本科生研究机会计划"(UROP)实施多年、成熟可靠,大大提高了该校的人才培养质量。在科学思想传播方面,UROP实现了基于使命和愿景的科学价值观塑造;运行管理方面,实现了选题精细化、管理专业化、运行信息化;校企合作方面,注重引入社会团体参与,准确把握科研人才的流向;考核评估方面,评价手段灵活丰富,注重学生自我展示。UROP对我国完善高校本科生科研训练体系的启示是:强化科研德育教育,培养理性科学价值观;加强师生及企业互联互通,构筑科研创新共同体;建立常态化管理机构,形成信息化管理模式;完善科研评价体系,引导学生积极参与。

多校区华侨高等教育创新型人才培养的研究与实践——以暨南大学珠海学院为例

百年侨校暨南大学被誉为华侨最高学府,珠海学院作为暨南大学办学的延伸,建院以来围绕着创新型人才培养,在人才培养理念、人才培养方式上进行了一系列有益探索,确立以学生为本的办学理念,注重对学生的个性化教育和实践创新能力的培养,创新型人才培养模式初见成效。