医学本科生参与大学生创新训练项目的科研教学实践探索

大学生创新创业训练计划项目(简称“大创项目”)为提升本科生的创新能力和科研素养提供了重要的支持。近年来,越来越多的临床本科生参与并申报该项目。该文总结和分析大创项目实施过程中的实践经验,旨在为高等教育培养更优秀的创新人才提供参考。

依托科研平台的生物类专业本科生创新能力培养路径研究与实践

针对生物类专业本科生创新能力培养缺乏系统性的问题,开展依托于科研平台的本科生创新能力培养路径研究,构建较为完善的培养体系。通过多途径畅通对接渠道,与研究生合作学习大型仪器设备的使用和相关实验技能,参与实验室学术研讨;以教师科研课题、大学生创新创业项目、生物学科竞赛、中小学生科普为训练载体,有效增加本科生科研论文和学科竞赛等科研成果的产出。这些训练提升其根据文献发现问题并设计实验验证和解决问题的思维和意识,进而有效地提高生物类专业本科生科研创新能力。

同质化教学条件下参与科研创新实践对临床药学专业本科生新药研究与开发课程成绩的影响

大学生参与科研创新实践是高校人才培养的重要环节。本文收集某高校临床药学专业本科生参与科研创新实践的信息,分析同质化教学条件下参加科研创新实践对其在新药研究与开发课程中成绩的影响。结果表明,参加科研创新实践可以有效提升临床药学专业本科生新药研究与开发课程成绩,提高其对基本概念的理解能力和科研实验设计能力。

本科生创新训练在预防医学教学中的实践与思考

预防医学与临床医学、基础医学一样,是现代医学的重要组成部分,是以人群健康与疾病为研究对象,以促进健康为目标的综合性学科。为适应当前社会发展的新形势、新任务,紧密围绕新时代党的“以基层为重点,以改革创新为动力,预防为主,中西医并重,将健康融入所有政策,人民攻坚共享。”的卫生与健康工作方针,医学院校培养更多的具备专业技能和科研创新能力的优秀预防医学人才具有重要的现实和战略意义。

医学本科生科研创新能力培养的具体实践与反思——以新乡医学院基础医学院“天翼”计划为例

本科生科研创新能力的培养与提高,对于创新人才的培养、本科教育质量的提高和高校综合影响力的提升都具有非常重要的意义。虽然国家和高校都非常重视,但医学本科生科研素质和创新能力的培养现状依然不容乐观。本研究以新乡医学院基础医学院实施的本科生“天翼”计划为例,详细阐述了从选择本科生进入实验室到数据处理、论文撰写等本科生科研创新能力培养实践操作步骤,以期为有兴趣培养本科生科研创新能力的教师提供参考和借鉴。

口腔医学专业本科生科研训练体系的构建

口腔医学专业本科生科研训练符合国家对创新人才培养的基本需求,是培养科研思维及提高创新能力的重要环节,同时也是成就高素质口腔医学人才的必经之路。但目前对于口腔本科生科研训练尚未形成较为完善的体系,为此,笔者从软硬件条件层面、教学方式层面、指导教师层面及口腔本科生层面四个层面详细阐述当今科研训练现状以及存在的问题,从科研启蒙的开启、科研思维的培养,科研训练平台的搭建,科研训练课程的开展及选择,指导教师队伍的选拔、培训及考核,如何就口腔本科生进行科研训练的目的的转变及积极性的提高等方面提出合理的建议,以期搭建较为完善的口腔科研训练平台,实现高素质口腔医学本科生培养。

以本科生科研训练与实践创新项目带领大学生走进科学研究

西安交通大学已开展本科生科研训练与实践创新计划十年,这一计划带领大批本科生走进科学研究,使他们获益匪浅。该计划作为实践教学的有效部分和延伸,要求学生在教师的指导下开展科研工作的设计、实施和总结,使学生不仅对科学研究过程、科学研究技术和方法有了全面的了解,还对如何科学严谨地开展有创新意义的科研工作有了基本认知。本文以一例本科生科研训练与实践创新项目为例,总结开展本科生科研训练与实践创新项目的经验,为继续探讨创新实验长效机制提供参考。

大学生创新创业训练计划指导探索与实践

大学生创新创业训练计划是教育部发起的一项极具影响力的大学生创新性实践项目,近年来已成为高校大学生实践教学活动的重要组成部分。该计划对于深化创新创业教育改革、强化大学生创新创业实践、培养应用型“双创”人才具有重要意义。文章从大学生创新创业训练计划对本科教育的指导价值、项目申报流程简介、教学创新模式三个方面,探讨如何利用该计划有效提升本科生的实践创新能力。

基于本科生科研基础训练探索创新人才培养

通过在本科生开展科研基础训练,有助于提高学生科研能力、激发学生创新精神、以及强化学生专业思维。针对本科生对于科研训练认识不足以及缺乏系统有效教学普及的问题,本文提出了提高本科生科研基础训练的创新举措,主要包括强化思政内容、贯通理论实践与实施阶段考核。通过在低年级本科生开展理论教学、选题分组、开展课题、阶段考核及成果参赛实践,并实施课堂问答、综述报告、组会报告、结题报告、同行评议等多样化考核方式,取得了较好的效果,学生参与科技竞赛人数增加3倍以上,获奖人数从3人次提高到13人次。该科研基础训练课程改革效果显著,达成度明显上升。

基于创新训练项目的铁道工程专业本科生科研能力培养研究

随着国家“一带一路”战略的推进,新时代条件下铁道工程专业本科生科研能力培养有了全新要求。在全面深化大学本科教育教学改革的趋势下,基于研究型大学科研条件的优势,对学有余力的铁道工程专业优秀本科生进行科研能力的培养,有利于学生能够更早养成严谨细致的探索精神,对后续铁道工程专业高层次人才的培养奠定理论与实践教学基础。其中,创新创业项目的实施将有助于高校改进教学方法,提高科研教学质量水平。本文以铁道工程专业为例,以创新训练项目教学的优点和实施过程为出发点,总结了创新训练项目对铁道工程专业本科生科研能力培养的实施方法,结合铁道工程实验的教学改革方案,为培养具有创新精神的高素质铁道工程专业研究人员打下坚实基础。

本科生科研训练活动的形式、内涵及地方高校的创新性实践

分析了本科生科研训练活动的形式和内涵,结合河南农业大学开展科研训练活动的创新性实践,从第一课堂和第二课堂两个层面,探讨高校加强本科生科研训练活动的做法。

本科生科研训练与创新的现实启示

科研训练是培养大学生创新能力的重要环节,也是为国家培养创新复合型人才的重要举措。本科生科研训练在国外高校起步较早,现已成为发达国家本科教育中独具特色的重要部分,而我国高校在这方面仍存在大学生主动性不高、高校引导力度不够、教师授课模式和资源受限等问题。因此,该研究对目前本科生科研训练发展历史和现状进行整理和分析,总结我国高校科研训练与创新课程开设过程中可能面临的问题并从中得到的现实启示。该文的研究对本科生综合素质的提高、专业核心竞争力的培养及高校科研训练与创新课程体系的完善具有重要的参考价值。

水产养殖专业本科生科研训练创新人才培养模式的探索与实践

随着水产养殖业的快速发展以及国家对水产养殖行业的新要求,培养具有创新精神和创新能力的水产养殖专业技术人才是水产大专院校所面临的新挑战。为了培养具有创新能力、实践能力和综合能力的高素质水产养殖专业人才,提高大学生的核心竞争力,探讨了水产养殖专业本科生科研训练创新人才培养模式,以期为相关农业院校开展人才培养模式的改革提供思路和参考。

地方院校开展本科生科研创新训练的实践与思考

地方院校本科生科研创新训练存在以下六个方面的问题:配套政策不完善,硬件条件尚欠缺;项目的数量和质量在专业间分布失衡;训练项目形式单一;忽视了过程管理;对指导教师工作量的认定缺乏依据;学生基础薄弱,科研创新训练成果有限等。解决问题的对策包括明确本科生科研创新训练的定位、建立健全保障机制、强化过程管理、加强本科生科研创新梯队建设、加强实验室和见实习基地建设等。

基于创新型人才培养的高校本科生科研训练实践教学改革——以福州大学为例

目前,国内外高校已经充分认识到实践教学是培养学生创新精神、创新意识和创新能力的重要途径,而如何通过推进大学生科研训练这类活动来改革高校实践教学思想、教学内容和教学方式,从而培养出符合国家现代化建设需要的创新型人才,则成为各高校教学改革的关键和核心。本研究以福州大学本科生为研究对象,探析福州大学在大学生科研训练等创新型人才培养工作方面的管理现状及面临的困境,为提高福州大学SRTP管理水平及创新本科实践教学活动提供相应的数据支持和参考建议,进而提出相应的实践教学改革对策,并为国内其他高校的教学改革提供相应的借鉴经验。

医学本科生科研训练创新实验平台的建设实践

创新实验平台的建设对唤起学生创新意识,启迪学生创新思维,提高学生创新能力,培养学生创新精神具有重要意义。本文总结本校医学本科生科研训练创新实验平台的建设实践,从平台的运行模式、运行效果等方面做了介绍。

经贸类本科生科研训练的创新性实践

相比理工类本科生,经贸类专业的学生更多地彰显出软学科特质,在修读大学期间如何通过教育培育其科研素养是非常值得探讨的问题。为引导学生养成多读书、读好书、勤钻研、善思考的良好学习习惯,夯实本科生科研基础,山西农业大学经贸学院从科研训练的内容、时间、组织等方面进行了一些创新性实践。

依托大学生科研训练计划培养本科生创新能力

大学生科研训练计划项目是培养本科生创新能力，提高本科生综合素质的有效形式和重要环节。通过参加科研训练计划项目的机会，大学生能够尽早进行科学研究训练，做到理论与实践密切结合，一方面培养本科生的创新精神和实践科研素养，另一方面加强教师和本科生的团队合作精神，同时促进高校教师科研指导队伍的建设。

本科生科研训练与创新型土建类卓越人才培养模式改革实践研究

本科生科研是一流大学本科工程教育的重要组成部分,也是我国高校培养创新型卓越土建工程类人才需要加强建设的环节。基于研究性学习的主要专业课程群的修订和教学大纲的完善,在这个基础上做本科毕业论文,这是大学生培养的最后环节,也是一个大学四年所学到科研应用的一个学以致用的过程。以作者指导本科生毕业论文的做法为背景,结合具体指导的工作经验,帮助本科生完成从普通学生到科研工作者角色的转变;在拟定题目时要做到各个题目之间的关联性和系统性,在指导学生进行科研训练和毕业论文完成的过程中加强科学思想、科学方法运用的控制、鼓励学生创新等。笔者从2009—2016年,采用案例教学的方式,进行了研究性教学的科研理念方式走进本科生课堂的局部教学活动。笔者根据自己的教学实践,指导学生创新科研训练和毕业论文等,多年的育人实践表明,指导本科生科研训练和对本科毕业论文阶段学生的科研能力的进行加强,均已取得了较好的效果。

基于层次式创新实践模式的本科生科研训练

针对高校日益涌现的本科生科研训练,面对学生素质的差异性凸显的现状,本文介绍了我校工程制图层次式创新实践模式在对本科生科研训练项目上的实施情况,以及对层次式创新实践的优缺点进行了研究与分析,总结了经验与不足,为本科生科研训练的可持续发展提供了参考。