参与科研对本科生能力培养的分析与思考

随着社会的发展,用人单位对本科生各方面能力的要求不断提高,参与科研是培养其综合能力的重要途径。鉴于目前我国本科生参与科研还处于小范围、起步阶段,结合指导本科生参与科研项目的经验,对未参与和参与科研的本科生在学习能力、创新能力等多方面做了分析和思考。

美国著名大学本科生能力培养的研究

大学本科生能力的培养已成为教育界普遍关注的问题,然而我国在这方面的研究尚不充分,需借鉴国外的经验。比较美国著名大学的本科生教育,我们可以从中得出启示:我国需要培养大学生在学术科研领域的创新能力与实践能力,提高大学生的综合素质,需要增加人才培养的层次与维度,进一步加大国际交流力度,努力为本科生的能力形成营造良好的学术氛围。

依托大型仪器平台培养本科生创新能力的实践探讨——以广西大学物理学院大型仪器平台为例

在高校本科生创新能力培养中,我们专注于大型仪器设备在人才培养中的应用,并提出了促进本科创新人才培养的途径。通过AI数字化赋能,构建旨在培养学生理论实践能力的大型仪器实验课和高级分析课程。以大型仪器平台为支点,推动本科生参与多种类型的创新项目提升创新能力。通过建立适宜的管理运行机制和经费支持体系,解决大型仪器在本科生创新培养中的具体问题。这一方案旨在探索、实践并提升大型仪器在本科生创新培养中的作用。

中国大学教育能提高本科生批判性思维能力吗——基于“2016全国本科生能力测评”的实证研究

在"2016全国本科生能力测评"数据基础上,利用反向测度法,计算了本科生在大学就读期间批判性思维能力的增值及大学教育对本科生批判性思维能力的增值效应。研究发现:第一,分组来看,学校层次越高的大学教育,对本科生批判性思维能力的增值效应越大,但具体到单个院校,增值效应与学校层次间并无特定规律;第二,增值效应存在显著的学科差异,从高到低依次是文、医、理、工;第三,本科生批判性思维能力的增长存在边际递减效应,初始批判性思维能力越高,增长幅度越小。研究结果为我国高等教育增值评价及提高高等教育人才培养质量的政策实施提供依据。

旅游管理专业本科生科研能力结构研究

识别科研能力结构,是制定科学合理的本科生科研能力培养方案的基础。依据科学研究的过程观,认为旅游管理专业本科生科研能力主要包括发现问题的能力、文献检讨能力、研究计划能力、调研能力、问题分析能力和理论写作能力等要素。

美国研究型大学本科生科研能力培养体系——北卡莱罗纳州立大学个案分析

从北卡莱罗纳州立大学的个案分析透视出,美国研究型大学重视本科生科研能力的培养,通过设置专门的组织机构、多种类型的计划和活动形成了本科生科研能力培养的层级、网状体系。具体为,一年级的习明纳(seminar)及参与科研前的前期培训、中高年级的科研活动和顶点计划组成的层级培养系统;大学、大学之间、州以及联邦范围内重视与共同参与、资助的网状系统。[关键词]美国;研究型大学;本科生科研能力;

美国加州大学伯克利分校本科生研究能力培养的实践与启示

美国加州大学伯克利分校在本科生研究能力培养方面采取了诸多措施,形成了著名的"伯克利模式"。他们的做法对我国高校本科生研究能力培养和开发具有以下的启示:应设置多种本科生的研究项目,增加可供学生选择的项目集合;健全组织机构;研究经费充足;加强对参加研究能力训练项目的学生的资格审查和项目前的培训工作;规范对参与研究能力培养和开发的学生和教师的相关激励政策。

以科技竞赛为载体的本科生综合能力培养策略

科技竞赛对促进本科生综合能力培养具有重要作用。本科生在参与科技竞赛时还存在盲目性、连续性不够和专业特色不明显等问题,分析学校、学院和学生层面在科技竞赛管理过程中存在问题原因,从学校层面引导开展科技竞赛管理体系建设、从学院层面完善科技竞赛管理体系的保障措施、从学生层面开展自我管理的全生命周期"科技竞赛—综合能力"建设而形成三位一体的科技竞赛管理体系,能为提升本科生综合能力提供支持和借鉴。

构建培养本科生科研能力的实践教学体系探索

本文分析了我校目前已有的主要实践类课程对于本科生培养科研能力所起的不同作用,包括工程实践与科技创新、PRP项目以及科研类暑期实习等。针对不同实践课程提出了相应的改进措施,使得它们相互取长补短,共同促进培养本科生科研能力教学体系的构建。

高等医科院校医学本科生科研能力的培养实践

高等医科院校医学专业本科生科研创新能力的培养是教学实践的重点和难点,关乎医学毕业生的职业发展潜力和前景,是目前高等医学教育研究的热点。由于本科生知识结构的局限性及所从事研究领域所需专业背景的宽泛性,医学专业本科生科研能力的培养具有其独特性。因此,多年来我们遵循医学本科生科研创新能力培养规律,利用本科生第二课堂活动的形式在医学生创新能力培养方面做出了显著成绩。本文将其中的经验做法作一总结,以期为我国高等医科院校医学生科研能力培养提供参考。

双因素理论视角下本科生科研能力提升的探讨——以湖南工业大学为例

从国家、学校的角度阐述了大力提升我校本科生科研能力的意义,并在对我校本科生科研情况进行问卷调查的基础上,以赫茨伯格的激励-保健双因素理论为依托,对提升本科生科研能力的问题进行了探讨。

基于中药化学科研实践平台的本科生创新能力培养

高等教育是培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动,高校是培养各类专业人才的基地,也是培养学生创新和科研能力的关键时期。本文系统分析了中药化学理论与实践教学的现状,并从实验设计综合性教学、中药化学创新实践平台的有效利用及通过大学生创新项目加入课题组三个途径,探讨基于中药化学理论与实践教学的本科生创新人才的培养模式,进一步为中药学专业创新人才的培养提供新思路和实践依据。

金融学教学方式对本科生科研能力的影响——研究型大学的实证分析

以金融学本科专业课程中国际金融、公共经济学、货币银行学、保险学、金融市场学等5门主要课程的教学方式与期望教学方式为研究对象,对本科生进行问卷调查。就教学方式对学科前沿问题的引入效果、对科研知识储备的支持、对科研能力的提升效果等方面进行统计,运用Logistic多元回归,分析教学方式对研究型大学本科生科研能力的影响。结果显示,本科生的科研能力与教学方式之间存在很强的相关性,教学方式组合、多样性、课程设置、教师水平等变量对本科生的科研能力具有显著影响。因此,课程改革要"因课程施教",着重于课程设置、教学方式组合、教学方式多样化等方面的改革,重视教师对课堂教学方式的改革与创新。

加强研究方法指导提高管理类专业本科生科研能力——以国家级大学生创新创业训练计划社科类项目指导为例

本科生科研能力本质上是一种初级科研能力,管理类专业本科生科研能力要素包括发现问题的能力、文献调查能力、研究计划能力、调查研究能力、问题分析能力、理论写作能力等。管理类专业本科生科研能力的培养要从研究意识的养成、研究方法的学习和研究实践三个层次着手。选题是影响学生研究成败的关键因素。教师要在指导学生的过程中注意培养自己的反思能力和反思精神。

研究型大学培养本科生科研能力的途径与实践

本文以兰州大学为例,对在培养本科生科研能力方面进行了多方面有益的实践和探索。要进一步提高我国研究型大学本科生科研能力,还应坚持精英教育理念不动摇、完善招生制度、改革教学计划、全面实施本科生"导师制"、努力实现研究生与本科生的有效互动、推行"2+1+2"+"X"本-硕-博连读的新型培养模式等。

论本科生导师制与本科生科研能力培养模式研究现状

本科生导师制和本科生科研能力培养机制是学校培养高素质本科人才进程中不可或缺的两项工作。从本科生导师制的内涵、现有模式、存在的问题及对策建议、本科生科研能力培养过程中的问题及对策,以及本科生导师制与本科生科研能力培养机制协调发展问题等角度对现有部分理论成果进行梳理。研究发现,本科生导师制的内涵及模式相对成熟,但在现实操作中存在较多问题,本科生导师制与本科生科研能力培养机制可以很好地协调发展。

化工工艺本科生毕业论文环节科学研究能力的培养

化工工艺本科生毕业论文环节是培养学生科学研究能力的重要环节,本文针对在毕业论文环节提高学生科学研究能力的问题,结合笔者多年来的教学实践经验,对毕业论文的选题、查阅文献、实验、撰写论文、答辩五个环节出现的问题以及采取的措施进行了论述。

社会视角下本科生综合能力评价模型构建及应用研究

以社会及企业能力需求为研究出发点,以本科生能力评价体系构建原则及构建目标为基础,构建本科生综合能力的评价体系,运用模糊综合评价模型对本科生综合能力进行评价,以期有助于解决本科生综合能力的评价问题,为高校优化本科生综合能力培养提供有效的方案。

方法课程·科研实习·论文指导——论高师学前教育专业本科生科研能力之培养途径

基于培养研究型幼儿教师的职前高师教育思考,教育研究方法课程、科研实习和毕业论文写作指导作为学前教育专业本科生科研能力培养的3条主要途径,呈现出一种多样、综合、交叉的关系,有效地帮助本科生获得自身教育教学科研能力的全面提高,为职后成为研究型幼儿教师打下坚实的科研基础。

产学研合作对本科生创新能力的加成作用分析

提高本科生的创新能力是当今高校本科教育的重要内容,会对国家创新体系的提升产生倍增效应。本文分析了产学研合作对创新能力的5个维度——创新知识积累、创新思维、创新技能、创新个性与团队及创新成果的提升作用,提出创新能力评价时必须考虑产学研合作的叠加效应。借助Cobb-Douglas函数构建本科生创新能力提升的模型,根据模型参数变化说明提升产学研合作中的知识转移效率有助于提高本科生创新能力。