生命科学本科科研训练体系的建设与实践

依托地区和学科优势,在教育部质量工程建设项目和国家基础科学人才培养基金科研训练项目的资助下,调动全院教师、学生参与本科生科研训练的热情,开展了适合生命科学本科生创新能力发展的科研训练活动,逐渐形成了由"本科科研训练指南项目"、"本科科研训练开放项目"、"内蒙古大学本科生科研训练基金"、"国家大学生创新实验计划"组成的科研训练体系,并制定了较为完善科研训练管理体制,收到了良好的效益。本文从本科科研训练体系建设的指导思想及目的、体系的组成和实施、体系建立后的成效等方面阐述了内蒙古大学生命科学本科科研训练体系的建设和实践过程。

高校本科生参与科研训练的影响因素研究

本科生参与科研训练是提升其学术素养和科研能力的重要途径,也是高校培养创新型人才的重要方式。高校要构建科学有效的本科生参与科研训练生态系统,必须深入分析本科生参与科研训练的关键影响因素及其实现路径。基于阿斯汀的“I-E-O”模型和勒温的“心理场理论”,构建高校本科生参与科研训练的影响因素理论模型,并设计编制调查问卷。调查结果表明:环境支持、心理动机、能力发展对本科生参与科研训练具有正向影响;性别、年级、家庭所在地对本科生参与科研训练无显著影响;专业类型、成绩排名、毕业去向、参与科研经历、学生干部经历对本科生参与科研训练影响显著。在上述研究的基础上提出构建我国高校本科生参与科研训练生态系统的改革行动建议。

“铁盐+空气”催化氧化体系在绿色交叉偶联反应中的应用——推荐一个本科生科研训练项目

为深入开展创新创业教育与实践,培养学生创新创业能力,提高本科生人才培养质量,进一步推动创新创业教育改革,南开大学开展了“国家级大学生创新创业训练计划”项目。化学学院结合学科自身特点,践行科教融合、理论联系实际的培养方法,不仅能够引导本科生积极参加科研训练,还能将本科生的创新结果应用于实际生产中。实现“科研反哺教学”与“教学支撑科研”这样一个相互补充、相互促进的统一体。本文介绍了一组比较典型的本科生参与“国创”项目的例子,从项目准备入手介绍了该“国创”项目的具体实施过程、同学们所遇困难及收获心得等,希望将我们积累的一些经验与化学相关专业的同学分享,助力他们更好地完成创新项目。

本科生科研训练的实践与探索

本科研训练是一种很好的实践教育手段,越来越多的高校利用科研训练提高本科生的综合素质。本文通过具体的例子介绍了我校本科生科研训练的实施情况,包括选题、训练内容和训练效果等方面。每个科研训练项目均经历了查阅资料、方案设计、方案评审和方案实施等过程,结果表明本科科研训练可以很好地培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力,为学生研究生阶段的学习和工作打下了良好的基础。

本科生科研训练实践与分析

对本科生进行科研训练是一种实践教育方式，越来越多的高校利用科研训练提高本科生的综合素质。本文通过具体的实践例子分析本科生科研训练，包括选题、训练过程中的问题和解决方法、训练代价分析和训练效果等方面。每个科研训练项目均经历了查阅资料、方案设计、方案评审和方案实施等过程。结果表明科研训练在培养和提高本科学生的分析问题和解决问题的能力方面，具有积极的意义。

以本科生科研训练与实践创新项目带领大学生走进科学研究

西安交通大学已开展本科生科研训练与实践创新计划十年,这一计划带领大批本科生走进科学研究,使他们获益匪浅。该计划作为实践教学的有效部分和延伸,要求学生在教师的指导下开展科研工作的设计、实施和总结,使学生不仅对科学研究过程、科学研究技术和方法有了全面的了解,还对如何科学严谨地开展有创新意义的科研工作有了基本认知。本文以一例本科生科研训练与实践创新项目为例,总结开展本科生科研训练与实践创新项目的经验,为继续探讨创新实验长效机制提供参考。

系统集成:美国高校本科生科研训练的现实启示——基于MIT-UROP和UCB-URAP案例分析

本科生科研训练的理念源于洪堡的"教学与科研相结合"现代大学思想。1969年,麻省理工学院推出本科生科研训练项目,被认为是本科生科研训练的实践开端。本科生科研训练经历了萌芽期、实践期和推广期,现已成为美国本科生教育独具特色和不可或缺的一部分。麻省理工学院和加州大学伯克利分校建立了完善的本科生科研训练体系。围绕本科生科研训练,营造了崇尚科研的大学文化,保证了教师的支持和参与,健全了基础设施和配套课程,形成了校院协同发展的模式。这种"系统集成"的思想和做法对国内高校本科生科研训练具有借鉴价值。

水产养殖专业本科生科研训练创新人才培养模式的探索与实践

随着水产养殖业的快速发展以及国家对水产养殖行业的新要求,培养具有创新精神和创新能力的水产养殖专业技术人才是水产大专院校所面临的新挑战。为了培养具有创新能力、实践能力和综合能力的高素质水产养殖专业人才,提高大学生的核心竞争力,探讨了水产养殖专业本科生科研训练创新人才培养模式,以期为相关农业院校开展人才培养模式的改革提供思路和参考。

本科生科研训练模式探讨与实践

在分析高等教育现状的基础上,论述了本科生科研训练的必要性和可能性。探讨本科生科研训练的内容和模式。指出了本科生科研训练过程中应该注意之处。介绍作者在本科生科研训练中具体做法,分析了成功之处和需要改进之处。为大面积进行本科生科研训练提出了参考意见。

地方院校开展本科生科研创新训练的实践与思考

地方院校本科生科研创新训练存在以下六个方面的问题:配套政策不完善,硬件条件尚欠缺;项目的数量和质量在专业间分布失衡;训练项目形式单一;忽视了过程管理;对指导教师工作量的认定缺乏依据;学生基础薄弱,科研创新训练成果有限等。解决问题的对策包括明确本科生科研创新训练的定位、建立健全保障机制、强化过程管理、加强本科生科研创新梯队建设、加强实验室和见实习基地建设等。

依托学科相关的实验平台开展本科生科研训练计划

本科生科研训练计划起源于国外的研究型大学,对培养学生创新能力和综合素质中具有重要意义。教育资源有限的教学型院校,以教师组织的开放型科研实验室为依托,为本科生提供长期参与科研活动的机会,促进学生创新能力的培养。

解析本科生科研训练计划及其在医学高等教育中的意义

本科生科研训练计划起源于国外研究型大学,近年在国内外高等教育中的应用扩展快速,落户于不同类型院校其实施环节也发生变化.医学高等教育蕴含自然科学和社会科学属性,学生创新思维和综合素质评价人才质量的核心要素.不同层次医学高等教育中,本科生科研训练均在培养创新性思维和综合素质中发挥重要作用.

以学术前沿问题指导本科生开展科研训练的探索

本科生科研训练越来越成为高等学校本科教学的重要组成部分。本文首先提出了以学术前沿问题指导本科生开展科研训练的建议,并阐述了以学术前沿问题指导本科生的意义,给出了以学术前沿问题指导本科生开展科研训练的具体实施措施和建议。

本科生科研训练的困境与对策

本科生科研训练(Student Research Training,SRT)是培养本科生科研创新能力的重要手段。自20世纪90年代末至今,国内高校的SRT类项目已走过近20年的发展历程,但却面临流程管理刻板僵化、效果评价有失偏颇、时间投入捉襟见肘等困局,其根本原因在于只重视SRT的科研属性,完全仿照常规科研项目对其进行管理,评价标准主要以科研成果为导向,客观上造成其与教学相对立,未能很好地体现人才培养的内涵。SRT类项目应以科教协同育人思想为指导,改革管理机制与评价体系,将其整合到人才培养方案中,实现"寓教于研,一体育人"的目标。

本科生科研训练实践探索

本科生科研训练是培养创新型人才的基础和重要环节,让本科生尽早接触科学研究,使其综合能办得到全面的提升,对创新型人才的培养起到重要的推动作用。该文依据科学研究开展的步骤深入探讨了该实践教学环节的内容和模式,并针对本科生开展科研训练的特殊性,提出了该实践教学环节中应当注意的要点,为本科生的科研训练实践教学课程提供了参考。

基于层次式创新实践模式的本科生科研训练

针对高校日益涌现的本科生科研训练,面对学生素质的差异性凸显的现状,本文介绍了我校工程制图层次式创新实践模式在对本科生科研训练项目上的实施情况,以及对层次式创新实践的优缺点进行了研究与分析,总结了经验与不足,为本科生科研训练的可持续发展提供了参考。

本科生科研训练项目开放管理平台的设计与实现

文章介绍了基于PHP技术和My SQL5.0数据库平台,设计并开发针对本科生科研训练项目管理的开放网络平台,平台设计的总体目标以科研训练项目的管理为核心,从项目的征集、申报、立项、中期检查、结题验收等环节,实现全过程的网络化,为山西大学SRT项目管理的规范化和高效率提供了可能。实际应用证明,该平台使用方便、高效,给广大师生提供了更好的服务。

应用化学专业本科生科研训练的实施探索

实施本科生科研训练是培养创新型人才的有效途径,可使本科生尽早接触科研,锻炼实践能力,培养创新意识和创新能力。应用化学专业本科生科研训练实践包括查阅文献资料、设计实验方案、自主实施实验,正确分析与总结实验结果、结果汇报等环节。此项训练主要根据学生综合运用知识的能力进行成绩评定。实践证明,组织本科生参加科研训练,不仅提高了他们的创新意识与创新能力,同时提高了他们的判断、建构和知识综合运用能力,有利于本科生的长远发展。

从行政管控到协同治理:本科生科研训练管理模式转型

开展本科生科研训练是我国深化高校创新创业教育改革、培养创新人才的一项重要举措,但关于本科生科研组织管理机制的理论和实证研究都比较缺乏。本研究通过对6所不同类型高校的管理者和学生开展质性访谈,结合对教育主管单位和各高校相关文本资料的分析,发现我国本科生科研训练管理机制存在政府对高校以行政管控为主、高校内部职能部门间协同合作度不高、校方职能部门对基层院系指导监管不力、管理部门对师生缺乏科学评价和有效激励机制等问题。现有"行政管控"模式难以有效调动相关多元主体的积极性和创造性,亟待通过构建本科生科研训练"协同治理"体系,实现高校内部与高校外部、行政系统与学术系统、管理者与广大师生的协同,确保项目的有效实施并提高训练效果。

“本科生科研训练”模式在药学教学中的应用

目的探索"本科生科研训练"模式在药学教学中的应用,评价其教学效果。方法在辽宁医学院药学专业2012级本科学生中,随机选择30名学生采用传统教学模式,选择30名学生采用以科研为导向的教学模式。利用SPSS软件对结果进行统计分析。结果实验组和对照组的期末考试成绩无统计学意义;实验组问卷调查结果显示,学生对学习兴趣提高及科研能力掌握的评价较高。结论 "本科生科研训练"教学模式不但提高了学生的学习兴趣,并且提升了学生的科研能力。