信息技术环境下本科翻译人才创新培养模式研究

通过探讨信息技术环境下本科翻译专业教育过程的培养理念、翻译课程群建设、翻译教学模式改革等路径,寻求符合时代发展的新型本科翻译人才培养模式。为了适应社会竞争与市场需求,高校本科翻译教学需不断创新翻译人才培养理念,深化人才培养模式改革,把素质教育和实用技能教育结合起来,根据各校能力与特点建设特色翻译课程群,满足社会对高素质复合翻译人才的需求,培养学生的创新精神和创新能力。

安徽省本地化翻译本科人才培养的探索与实践

服务地方的“本地化”趋向是高校翻译本科人才培养的核心目标之一。十年来,安徽省9所地方院校积极探索本地化翻译本科人才培养模式的构建,并付诸了可行性的实践:以本地化为根本导向,制订目标明确的培养方案与课程,编选地方性的翻译教材,建设特色的翻译语料(案例)库与师资队伍,联合校内外资源,开展本地化的本科生翻译能力测评与实训、实践。安徽省的探索与实践,对于其他省份(直辖市)的本地化翻译本科人才培养也具有重要借鉴意义。

高等师范院校翻译本科人才培养研究——以乐山师范学院为例

该文以乐山师范学院为例,调查分析了高等师范院校在开设翻译本科专业和开展翻译教学的现状和存在的问题,提出了从培养目标、课程体系、实践教学、师资转型、硬件提升五个方面的培养对策,并试图探索出高等师范院校翻译本科人才的培养模式。

本科翻译人才协同培养良性运行机制探析

本科翻译人才协同培养是一个由不同主体、平台、环节构成的微观社会系统。政府、高校、企业、科研机构等主体发挥各自的优势,分别形成政府调控平台、高校教学平台、企业实践平台、科研创新平台,紧密联系,协同合作,通过以选择机制为先导、合作机制为核心、管理机制为保障及评估机制为反馈的良性运行机制,创建互惠互利、多元共赢的和谐的协同合作生态环境,实现本科翻译专业人才协同培养体制长期稳定的发展。

安徽省本地化翻译本科人才培养论纲

作为新兴应用型专业,安徽省翻译专业本科人才培养面临的主要瓶颈之一是“本地化”要素缺失。在《普通高等学校本科翻译专业教学指南》(2020)的指导下,制定以服务地方为导向的人才培养方案、开发地域特色课程资源、打造特色师资队伍、合作编写行业教材、改革教学方法、加强本地化翻译实践能力培养,是安徽高校培养适应地方社会发展需求的翻译本科人才的常规路径。