新建本科院校集中差别化战略的实施——基于长沙学院本科职业人才培养的探索与实践

随着社会需要的多样化和高等教育的个性化发展,高校的竞争愈加激烈,采取集中差别化战略已成为新建本科院校培育办学特色、形成核心竞争力的重要战略举措。实施集中差别化战略主要关注两个方面:目标集聚是集中差别化战略实施的条件;局部超越是集中差别化战略的实施途径。

产业经济视角下应用型本科职业人才分类培养研究

遵循"产业就业导向、职业能力本位、专业分类培养"培养理念,以服务产业经济发展需求为导向,分析应用型本科专业人才分类培养必然性和内涵,并从专业培养目标、课程体系、产学协同、培养供给侧考核等实施途径,提出本科职业人才分类培养的具体内容与实践模式。

生态环境工程技术职业本科人才培养的必要性研究

根据行业调研分析总结出典型的工作岗位,并依此内容要求分析岗位需求,发现社会急需大量精专业操作、懂处理工艺、会工程管理、善团队协作、能技术创新的发展型、复合型、创新型生态环境工程技术职业本科层次人才,而开办生态环境工程技术职业本科教育就是解决上述人才缺口的必由之路。因此,本研究分析了职业本科学历在生态环境类职业中的必要性,并提出了生态环境工程技术职业本科人才的培养定位,以期为进一步开展高职生态环境类专业设置和课程体系调整提供理论支持和建设思路。

社会经济发展与本科层次职业型人才的培养

培养本科层次的职业型人才是我国产业结构调整和高技术产业集群化发展的需要,发达国家社会经济发展与高等教育的转型的经验表明:培养本科层次的职业型人才是高等教育人才类型多样化、合理化的共同趋势。在这一背景下,培养具有较强实践能力、职业能力、学习能力、创业创新能力和职业素质,具有较强社会责任感的职业型人才理应成为地方本科院校人才培养的目标定位。

学前教育专业本科层次职业教育人才培养路径研究

高职院校是培养学前教育专业人才的重要阵地,提高学生的职业层次水平和能力优势显得尤为重要。高职院校需不断致力于提高学前教育专业学生的专业能力,满足社会对学前教育人才的需求,提高学生的职业能力和就业质量。因此,本文探索研究学前教育专业本科层次职业教育人才培养的路径,需要做好目标定位,明确学生具备的专业素质能力,运用“感”“累”“练”“悟”“学”五步法,实现学前教育专业本科层次职业教育人才的培养。