以标准为引领促进本科职教健康有序发展--日本专门职大学设置标准实践及其启示

如何在高等教育质量水平和职业教育类型独特性之间保证本科层次职业教育健康有序发展是本科职教试行中的实践困惑。通过对日本专门职大学试行实践,特别是对日本文部科学省制定的专门职大学设置标准以及设置审议结果的分析发现,坚持立足于本科职教定位的标准制定、以课程实施为核心的标准内容设计,以及遵守标准的严格把关与针对学校特点的过程指导相结合的设置审核,对于促进本科职教有序健康发展具有重要意义。

本科职教化背景下的高职教育升级趋势简析

职教化作为本科教育改革的重大方向业已成为国家意志。在此背景下,高职教育的升级换代势在必行。这一宏伟目标的实现,并无前路可循,为了走过拐点,高职教育有必要注重培养由纵入横、理实并重的实用性人才,建设突破畛域、专通一体的优质师资,消除门户、交叉贯穿地进行专业调整,并集中优势、灵活有机地做好资源调配,进而积蓄实力、熔铸内力,为后续发展创造条件、夯实基础。

关于本科职教专业课程体系设计的思考

为了加快现代职业教育体系建设,培养社会发展所需要的应用型人才,需要重视课程体系的设计与开发。课程直接关系到了对人才的培养,要针对现阶段课程体系设计方面存在的问题进行针对性的调整,形成一套行之有效的课程开发模式。因此,本文首先介绍专业课程体系设计的相关理论概述,之后则重点分析本科职教专业课程体系设计的现状以及原因分析,最后则探究本科职教专业课程体系设计开发实践,以提高课程体系设计的科学性,更加符合人才培养需要以及社会发展需要。

以标准为引领促进本科职教健康有序发展

如何在高等教育质量水平和职业教育类型独特性之间保证本科层次职业教育健康有序发展是本科职教试行中的实践困惑。通过对日本专门职大学试行实践,特别是对日本文部科学省制定的专门职大学设置标准以及设置审议结果的分析发现,坚持立足于本科职教定位的标准制定、以课程实施为核心的标准内容设计,以及遵守标准的严格把关与针对学校特点的过程指导相结合的设置审核,对于促进本科职教有序健康发展具有重要意义。

本科职教课程方案的开发逻辑与行动策略

本科职教课程方案开发是当前亟需解决的实践问题,也是重要的理论问题。在开发逻辑上,本科职教课程方案应遵循职业本位课程逻辑,而非学科知识本位课程逻辑;在文本结构上,本科职教课程方案既要有大学课程方案共有的文本要素,更要有体现职教自身特质的文本要素。关键点是文本必须遵循职业本位课程模式而形成;在行动策略上,本科职业院校开发课程方案可自主选择沿用、改造、重构三种行动策略。

从任务到情境:本科职教课程内容开发的方法转换

新时代现代职业发展对本科职教课程开发方法提出新要求,只有适切的课程开发方法才能使本科职教课程符合人才培养要求。以工作知识为知识基础的工作任务分析方法开发的课程知识将导致人异化为操作工具、限制人的创造能力、忽视人的职业价值,无法满足新时代本科职教人才培养要求;以专业知识为知识基础的工作情境分析方法能够开发理论和实践相融通的课程知识,发挥人的主体地位、激发人的创新能力、提升人的职业意义。由此,本科职教课程内容应转变课程开发方法,以工作情境分析方法采集真实工作情境问题聚焦学习问题,明确问题解决满意程度界定学习目标,描述工作问题解决过程建立学习领域。

本科职教发展设想与面临的问题分析——以河北科技工程职业技术大学为例

本科层次职业教育是新生事物,既无现成的理论指导,又无成功的经验借鉴。要办好本科层次职业技术大学,需要立足新发展阶段、贯彻新发展理念、服务新发展格局,聚焦"新"字,谋划发展规划。以河北科技工程职业技术大学为例,在确定和实现发展战略的过程中,需要走"产教融合"之路、强"科教融合"之音、打"军民融合"特色,聚焦"融"字,明晰发展路径,解决当前面临的各种难题,以新思路、新举措搞好学校建设。同时,对本科职业技术大学存在的共性问题进行了归纳分析,并提出了解决之策。

基于AGIL模型的职教本科发展策略

文章首先分析了基于AGIL模型的职教本科存在的问题,然后论述了基于AGIL模型的职教本科发展策略,包括提高职教本科的认可度、提升职教本科的教学成效、提高职教本科的人才培养质量、增强职教本科与企业技术文化的联系。

高职高专院校高质量试点职教本科人才培养研究

职教本科是职业教育改革发展的必然结果,是经济社会高质量发展的应然需求,也是满足人们追求高层次职业教育的有效路径。高职高专院校试点职教本科人才培养,是服务国家发展战略、增强职业教育社会影响力和探索新型高职人才培养模式的客观需要。但是,由于受到政府、社会和学校等因素的影响制约,高职高专院校高质量试点职教本科教育面临着不少宏观层面和微观层面的现实性困境。对此,要完善政策体系建设,增强政策资源供给的有效性;引导社会树立正确职教观念,提升高职学生社会地位;深化产教协同育人,构建校企育人命运共同体;明确质量目标,强化专业特色发展;科学规划内部顶层设计,高效率使用育人资源;确立师资选拔培训机制,全面提升整体科研能力。

基于OBE理念的职教本科项目驱动式教学改革探究——以压铸模技术课程为例

依据行业发展方向,结合职业教育改革政策,从职教本科压铸模技术课程出发,以培养学生“知识+技能+创新”能力为目标,分析OBE教学理念在教学中的适用性,并从项目载体选择、项目实施、课程考核三个方面进行教学改革探索,使学生专业知识技能螺旋式提升,学习兴趣由被动变主动,创新思维得到有效锻炼,也为适应经济社会发展和技术技能的数字化设计与制造技术专业人才培养奠定基础。

职教本科数控技术专业行动体系课程开发建设路径

随着全球市场竞争加剧,以智能制造为代表的先进制造技术已在企业逐步推广应用。面对产业高端和高端产业的智能制造职业岗位,中、高职毕业生的岗位职业能力适应性明显不足。岗位职业能力适应性是职教本科的本质特征,职教本科数控技术专业课程的开发应遵循职业本位逻辑,根据人才市场需求的变化进行持续的自我革新,为主动融入地方产业发展及提升地方经济综合实力,提供高层次技术技能数控技术专业人才教育保障。

职教本科背景下现代通信技术专业人才培养模式研究与实践

职教本科是深化职业教育人才培养质量和实践教学效果的一种“跨界”教育形态,是新时期探索职业教育改革的重要战略方向。现阶段,职教本科技术技能人才培养面临办学模式不匹配、教学结构不合理、管理制度不完善等诸多现实问题。以现代通信技术专业为研究对象,分析了当前人才培养模式存在的问题,提出了相应的创新实践措施。

职教本科背景下模具设计及制造专业课程体系的构建

明确了职教本科的人才培养定位,确定了模具专业人才培养目标,提炼了模具工艺及优化岗位、模具数字化设计岗位、模具智能化制造岗位、模具自动化生产岗位和模具信息化管理岗位等岗位所需的核心职业能力和职业素养,按照职业岗位能力和职业素养的需求设置相关课程内容,完成了职教本科背景下模具专业课程体系的构建。

职教本科公共英语课程定位与课程标准建设研究

公共英语课程作为职业本科通识教育体系的关键一环,其课程标准的制定对于提升职教本科英语教育质量起着重要的作用。在分析当前职教本科公共英语教学现状的基础上,从职教本科公共英语课程的定位出发,探讨职教本科公共英语课程标准建设的实施路径,强调标准应体现职教本科英语课程的高阶性和职业性特点,以期为职教本科公共英语课程标准的制定提供参考,为培养具有较高外语应用能力和国际化素养的高技能复合型职业人才提供有力支撑。

职教本科校务信息化治理研究

职教本科校务信息化治理存在信息孤岛、数据质量不高、安全风险等问题,针对这些问题,本文通过在某双高职业院校的实践探索,提出了加强顶层设计、推进数据治理、强化安全保障等对策建议,本文的研究成果对于提高职教本科校务信息化治理水平具有一定的参考价值。

黄炎培职业教育观对职教本科人才培养的启示

经济结构转型对职业教育提出了更高的要求,职教本科人才培养是职业教育高质量发展的必然趋势。以黄炎培职业教育观为指引,分析目前职业教育创新与发展中存在的问题,探究职业教育人才培养的实践向度,发现构建科学完备的职教本科人才培养模式是职业教育水平提升和体系创新的现实路径。

职教本科服装设计专业青年教师产教融合研究

随着职教本科的兴起,服装设计专业面临着新的发展机遇和挑战。产教融合作为一种重要的教学模式,对于培养高素质的服装设计专业人才具有关键意义。文章聚焦职教本科服装设计专业青年教师,深入探讨其产教融合教学能力的现状、问题及提升策略,通过对相关理论的梳理以及对现状的调查分析,提出了一系列有针对性的建议,旨在提高青年教师的产教融合能力,推动服装设计专业的可持续发展。

职教本科背景下风景园林专业课程体系的构建——以成都农业科技职业学院为例

通过对职教本科人才培养的系统研究,明确了职教本科的人才培养定位;通过对风景园林专业本科层次职业教育人才培养的探索,明确了职教本科风景园林专业人才培养目标;利用工作过程系统化的方法,确定了本专业培养景观设计师和景观建造师2个核心岗位,提炼其典型工作任务和核心职业能力,按照职业岗位能力和职业素养的需求设置课程内容,构建了通识教育课程模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块、综合实习实践课程模块、拓展课程模块。

“1+X”证书制度下职教本科航空机电设备维修专业课程体系的设计与研究

课证融通、学训一体是推动“1+X”证书制度良好有序发展的关键一环,课程体系的构建也是一个动态、发展、不断完善的过程,在“1+X”证书制度背景下构建航空机电维修专业课程体系问题,旨在切实促进该专业课程体系完善,优化课程实施效果。首先,对“1+X”证书制度和航空维修专业的基本内容进行概述;其次,分析梳理了当前航空机电维修专业课程体系的现状及不足;最后,提出了建设和优化该课程体系的具体路径。

职教本科机械设计制造及自动化专业人才培养探索

本文针对国家制造业战略需求及地域制造产业发展趋势,围绕职教本科机械设计制造及自动化专业的发展必要性、人才培养目标、培养规格以及人才培养模式创新等展开探讨,在构建智能制造技术技能人才培养模块化课程体系、搭建产业学院育人平台、推动学生创新能力培养等方面提出了具体举措,有助于培养适应新一轮科技革命的制造类高层次人才,推动产业结构升级与人才结构优化相互促进、共同发展。