新文科背景下本科艺术类复合型人才培养模式的挑战与突破点研究

当今时代,我国正处在哲学社会科学发展新格局,“四新”的提出对于新发展格局的践行指明了航向。我国社会发展呈现复杂多变态势,如此世界百年未有之大变局对于教育行业提出了更高的要求,单一学科教育已无法满足高水平人才的培养,跨学科教育势在必行。在新文科背景下,高校应培养复合型人才发现并解决复杂而全面的问题。本文将对本科艺术类复合型人才培养方式进行探索,对于已有培养模式的痛点、难点进行解读,并寻求解决的突破点。

本科艺术类空乘人才培养模式研究与探索

本科层次艺术类空乘人才培养在国内高校中开展的为数不多,人才培养模式尚处在研究与摸索实践中。本文从民航人才需求与学校教学实际出发提出"3-3-4"人才培养模式,以通识教育、专业教育和行业导向下的专业实践为特征,实行3个培养阶段和3个发展阶段,坚持语言学习、传统文化学习、身体形象训练、艺术特长发展4年不断线,探索行业高素质骨干人才培养的创新模式。

民办本科艺术类高校教学质量保障体系研究

教学质量是高校生存和发展之本,各级各类高校都把教学质量作为工作的重点来抓,多数高校也形成了适应自己特点的教学质量保障模式和体系。民办的、艺术类的本科院校作为我国高校近几年的新类型,有着自己独一无二的特点。如何合理借鉴其他院校的成熟经验,结合自身特点,形成适应此类院校的教学质量保障体系,是本课题研究的理论意义和现实意义所在。

对分课堂在本科艺术类专业英语教学中的应用

近年来,随着各类教学模式的不断革新,传统本科英语教学也亟待改革。对分课堂最大的特色就是打破传统课堂满堂灌的形式,让学生最大限度地参与到课堂中来。经过一学期的实践,笔者发现对分课堂这种新型教学模式已经在本科艺术类专业英语教学中取得一定成效。本文从对分课堂的基本概念出发,分析对分课堂这种新型教学模式对本科艺术类专业英语教学的影响,并探索适合本科艺术类专业英语教学的对分模式,从而提高教学质量。

POA在应用型本科艺术类院校计算机教学的应用与探索

POA(即“产出导向法”)是一种极具特色的教学理论体系,本文以“POA在应用型本科艺术类院校计算机教学的应用”为主要研究对象,从驱动、促成和评价三个角度着手,探究具体的实践策略,以期为应用型计算机教学提供更多的可能性。

艺术类本科院校大学生就业意向调查研究——以新疆艺术学院为例

文章针对新疆艺术学院896名大四毕业生,从意向就业形式、意向就业行业、意向就业地区、期望薪资、职业生涯规划现状、面临的困难等6个方面进行调查分析,并在此基础上从政府、学校、家庭和大学生个人四个层面提出推进艺术类本科院校大学生就业工作的对策。

新时代艺术类本科高校课程实践教学的创新性研究

基于不断发展和深入的教育改革背景下,许多本科高校充分利用教育改革内容,开展课程实践教学创新,通过课程实践教学的创新性,有效提高教学质量。艺术设计应与时俱进,与当前的经济、科技、信息传递、市场营销和商业文化等相结合。但现实情况是,大多数企业在招聘时要求应聘者具有一定的实践经验,很少有花费大量时间和精力培训新人,这就形成了一边需要有经验与一边迫切需要职位进行工作实践之间的矛盾,导致刚迈出校门的艺术设计毕业生无用武之地。艺术类本科高校应深入学习并贯彻党的二十大精神,通过党的二十大精神对艺术类高校的教学过程进行改革与发展,加强课程实践教学的创新性。本文对新时代艺术类本科高校课程实践教学进行了详细的描述,希望能对相关领域有所帮助。

应用型艺术类本科高校教师教学水平评价指标体系构建

应用型艺术类本科高校,通过对老师的教学能力、模式、内容的分析,可以看出与高校的教学要求存在着一定的差距,尤其是在教师教学能力评估体系方面。因此,建立以创新和实践应用能力为导向、以学生为中心的创新能力和实践能力评估体系是非常必要的。教师教学能力评估应加强教学环节,培养学生自主学习的主动性和创造性。本文主要针对应用型艺术类本科高校教师教学水平评价指标构建问题进行探讨。

艺术类本科专业实践教学模式的理论与实践

实践教学是现代艺术人才培养不可缺少的组成部分。文章较为系统地论述了艺术类本科专业实践教学的理论,并结合经验就实践教学的模式与体系、人才培养方案、教学方式、平台建设和管理机制进行了具体探讨。

地方艺术类本科院校办学特色探析

地方艺术类本科院校办学特色的架构,应包括办学理念和培养目标定位、教学计划、学科建设、师资队伍建设、实践教学、校园文化建设等方方面面。本文在总结分析地方艺术类本科院校办学特色以及存在问题的基础上,围绕其办学特色的培育进行探索与讨论,从而提出可资借鉴的经验和思考。

艺术类本科英语课程评估与建设——以浙江科技学院为例

由于种种原因,艺术类本科英语教学一直处在一种进退维谷的境地,严重制约了艺术类复合型、应用型人才的培养。为了最大程度地改变这一局面,将专门用途英语(ESP)这一方法引入艺术类本科英语的教学和课程设计,并就课程设计和教学应遵循的原则提出了建议;同时提出了整合艺术类本科英语教学的建议,并编制了一个语言基本技能与实际应用并重,兼顾普通英语与专门用途英语,且使二者有效衔接的课程体系。

艺术类本科生中介语语法僵化的实证研究

关于艺术类(音乐、美术)专业的大学英语调查与研究长期以来相对较少,本文通过中国学习者英语语料库的对比分析,对艺术类本科生语法僵化进行了实证研究。研究表明,艺术类本科生在语法的各个方面均已僵化,且僵化的程度较非艺术类本科生而言更为严重,且具有自身的特点。

地方转型高校艺术类本科生“对分课堂”英语教学模式实践探究

本文基于地方转型高校艺术类本科生英语培养的视角,探究复旦大学张学新教授的"对分课堂"的课堂教学改革新模式应用于大学英语课堂的实验。经实践探索,该模式运用到具体的课程教学过程中的效果明显;其应用效果与问卷调查结果显示,学生对该教学模式的支持率不断提高,在调查的学生样本中,有绝大多数的学生支持推广教学模式。实践表明,地方转型高校推进"对分课堂"的教学改革新模式应用于大学英语课堂的实践可以提高学生英语的学习效果,但有些情况仍值得进一步探究。

词块教学法在艺术类本科生英语写作中的应用研究

如何提高艺术类本科生大学生的写作能力一直是外语教学与研究领域的热点话题。以词块理论为基础,尝试把词块教学法应用到艺术类本科生大学英语写作教学中,探讨词块教学法的有效性和可行性。研究结果显示:词块教学法适合英语基础薄弱的艺术生;词块教学法是提高艺术类本科生写作水平的有效手段,它不仅有利于提高学生的词块意识,而且能够增强学生英语写作兴趣和自信心。

高校艺术类本科专业课教学方法改革探析

改善高校艺术类教师对本科生专业课的课堂教学方法,对于提高课堂教学效果,帮助学生快速成长,具有重要积极意义。要提高高校艺术类本科生课堂教学效果,艺术类高校专任教师须对学生按照"动机——行为——绩效"的教育引导思路,重视课堂教学中的人文教学、案例情境教学和实践教学三个环节,通过课堂教学方法的改革,培养和激发学生的学习动机,促使学生树立成才理想,从"要我学"向"我要学"转变,以培养学生的创新能力、自学能力。

智慧教学背景下艺术类专业本科生英语学习焦虑与英语学习成绩的相关性研究

本文基于克拉申情感过滤假说理论,以广西某高校艺术类专业45名本科生为研究对象,采用Horwitz&Cope外语课堂焦虑量表进行英语课堂焦虑调查并结合半开放式访谈,探究艺术类专业本科生英语学习焦虑总体状况与英语考试成绩之间的相关性。调查结果表明:学生在英语课堂上总体处于中等焦虑水平,且焦虑程度呈现两极分化现象;课堂焦虑与其考试成绩呈显著负相关关系。为此,应采取培养学生良好的学习习惯、灵活调整教学方法、利用网络学习平台实现智能纠音、增强智慧教学环境下的师生情感交流等策略,以缓解大学生英语学习焦虑,促进大学英语教与学的协调发展。

面向艺术类本科生的《网页设计》课程教学与实践

《网页设计》是我校为艺术类本科生开设的计算机应用基础类课程。本文总结了多年来《网页设计》课程的教学与实践,从教学内容,教学方式和手段,实践教学,教学评价,教材编写,多媒体和网络资源建设等方面,全面地阐述了《网页设计》课程的教学模式和体系,为今后计算机应用基础教学改革、提高艺术类本科生教学质量奠定基础。

论艺术类本科生导师制的实施

在高等教育的大众化、高校学生规模不断扩大的背景下，一些高校正在结合本校的实际情况，探索新型的人才培养模式，如在各院系中实施导师制。本文以某高校艺术学院为例，分析了该学院艺术类本科生导师制的试行情况。

设计艺术类本科人才“多元化”培养目标探究

培养目标是设计艺术类本科人才培养体系顶层设计的首要问题,当前设计艺术类本科人才培养目标的趋同性、"单一规格"的"培养目标"与社会现实的"多元需求"之间的现实矛盾以及国家鼓励大学生自主创业的新形势等,都向设计艺术类本科人才提出了新的要求.该文针对当前现实状况,提出了"学业型""学研型""学创型"设计艺术类本科人才"多元化"培养目标,以期尝试解决新形势下设计艺术类本科人才培养定位问题,为国内设计艺术类本科人才培养体系改革做出有益探索.