基于OBE教育理念的民办应用型本科院校课堂教学质量监控与评价体系探讨

文章针对当前民办应用型本科院校课堂教学质量监控与评价体系存在的问题,提出了基于OBE教育理念的课堂教学质量监控与评价的原则,重塑课堂教学质量监控与评价体系的思路,对于提高民办应用型本科院校教学质量具有现实意义。

应用型本科高校财务分析课堂教学改革方法与效果评价

应用型本科高校人才的培养目标,要针对财务分析课程当前存在的问题和不足进行教学改革。研究发现,以翻转课堂调动学生自学能力、以小组合作提升学生综合能力、以共同参与优化考核机制能有效推进财务分析课程教学质量提升,并通过问卷调查得到进一步证实,用新颖的教学模式可以培养学生学习兴趣、增强参与度,帮助其更好地接受知识,从而形成对课程更高的满意度和更高的评价。

地方本科院校课堂教学质量监控长效机制的构建与实践

教学质量是学校的生命线,课堂教学质量是学校教学质量的立足点。构建系统动态的监控体系是提高教学质量的有效保障。文章以广西师范大学为例,阐述了课堂教学质量监控长效机制的构建与实践。

利益相关者视角下本科课堂教学质量监控博弈分析

随着课堂教学质量监控改革的不断深入,各利益相关者之间的利益冲突日益明显。寻求利益主体间的利益均衡,成为课堂教学质量监控研究的重点之一。以利益相关理论为基础,运用博弈论的方法,在阐述了利益相关者博弈的经济学假设及博弈目标条件的基础上,根据教务处、教师、学生利益相关者的博弈关系构建出利益相关者博弈模型,并求出博弈均衡最优解。

地方性应用型本科高校课堂教学质量影响因素研究

提高地方性应用型本科高校课堂教学质量,对提升应用型人才培养质量、服务地方经济具有重大意义。采用文献挖掘技术,以教学管理、课程教学、教师、学生四个要素为切入点,挖掘出100余个课堂教学质量影响因素。经过分类、提炼和总结,形成了11个一级因素,包括政策文件、教学管理制度、教学条件与环境、教学组织与过程、师德师风、能力水平、教学行为、学习态度、智力、个性、知识与技能,并根据上述影响因素的分析,给出了提高地方性应用型本科课堂教学质量的改进措施。

高校内部教学质量监控评价体系的构建与实践

从提升应用型本科高校人才培养质量的目标出发,剖析目前教学质量监控评价工作过程中存在的问题及原因,结合新时代教育评价改革新理念,构建“三级四方五维”教学质量监控评价体系,设计以学生为中心的教学质量评价标准,建立基于监控评价结果的持续改进机制,进一步优化本科高校内部质量管理体系.经过实践研究证明,持续深化本科高校内部教学质量监控评价工作,建立“质量计划-质量控制-质量改进-质量保证”的质量管理机制,是促进应用型本科高校教育教学和人才培养质量不断提升的重要举措之一.

信息化背景下地方本科院校课堂教学质量评价研究

在教育信息化的趋势下,课堂教学发生了许多变革,也对高校内部课堂教学质量评价体系提出了新的挑战。随着信息化建设和高等教育改革的逐步推进,通过搭建教学信息沟通和反馈平台、更新评价理念、完善评价机制、合理应用评价结果等途径,构建信息化的课堂质量评价体系,解决目前的评价所遭遇的困境,为进一步提高地方本科院校的课堂教学质量提供合理化建议。

智慧教学视域下地方本科高校教学质量智能监控体系研究与实践

随着信息技术的快速发展,教育教学也进入了“智慧+”时代,越来越多的高校也投入到了智慧教学的探索之中。如何通过数字化、智能化,打破时间和空间的限制,构建高效的新型课堂,实现教育教学的提质增效,成为教育界的热点话题。在教育变革大潮中,地方本科高校同样需要激流勇进,直面数据全覆盖、系统全融合的数字化转型挑战以及教学、科研、管理、服务等方面的变革压力。其中,建立智能监控体系是提高地方本科高校智慧化水平的重要一环,也是评估和保障教学质量的必要措施之一。

新建地方本科院校课堂教学质量监控体系的探索

本科课堂教学质量监控在实际运行中暴露出评估效率低、评估效果不理想等不足。完善的应对策略是:建立科学的评估标准;建立三级监控体系;搭建信息化、智能化、网络化监控平台;丰富评估形式;加强督导队伍建设;加强对学生正确认识评估的引导。

地方本科院校教学质量监控与评价机制构建

本科教学质量监控与评价机制是高等教育教学改革的重要环节之一,是高校教学质量和育人质量提升的重要保障。当前教学质量监控与评价体系存在诸多问题,如学生评教形式化现象严重、督导体制不够健全、实践教学环节质量监控薄弱、教师与管理部门配合度不够等在一定程度上影响了高校教学质量的提升,针对这些问题本文介绍了相关改进措施,如健全和完善教学质量监控与评价体系,健全教学过程质量评价标准,重视信息反馈及社会评价机制作用的发挥,以及提高教师对教学质量监控与评价重要性的认识等。

公安本科院校课堂教学质量监控与保障体系的构建与思考

教学质量的保障与提高是公安本科院校生存与发展的根本。本文结合湖北警官学院构建课堂教学质量监控与保障体系的实际,对公安本科院校构建高效和谐的课堂教学质量监控与保障机制进行了理论和实践的探讨。

联合办学本科教学质量全过程监控体系的设计

联合办学本科涉及本科、高职两所院校,教学环节、教学主体均有不同,要想提高教学质量,必须从师资队伍、教学管理、学生个性、教学过程、管理制度等多个方面入手,构建完整的教学质量全过程监控体系,保障联合办学本科教学质量。基于此,研究了联合本科办学的特点,指出了现阶段教学质量监控的模式及其存在的问题,并提出了联合办学本科全过程教学质量监控体系的设计思路,以供参考。

三级三要素三全教学质量监控体系的构建与实践

科学完善的教学质量监控体系是提高教育教学质量的重要保障。目前民办本科高校教学质量监控体系存在质量文化尚未形成、质量标准和质量监控制度不健全、质量监控方式较为简单,质量监控部门之间合力不足等问题。汉口学院建立了校、院、系三级质量管理组织体系,利用教学质量监控组织、监控制度、监控信息技术平台三要素构建全员、全过程、全方位的教学质量监控体系。运行实践中,三级三要素三全教学质量监控体系遵循PDCA管理模式,闭环管理,持续改进,取得了较好的效果。

基于网络的课堂教学质量监控系统的设计与实现

在对本科教学实际深入研究的基础上,提出了基于网络的课堂教学质量监控系统。本文讨论了该软件系统的功能需求分析、总体设计方案和实现方案,将其作为课堂教学过程监控的辅助手段,必将促进课堂教学质量管理的规范化、科学化。

民办高校“五位一体”本科教学质量保障体系探索与实践

构建体系完整、要素全面、可操作性强的本科教学质量保障体系,对于民办高校规范化发展和可持续发展,全面保障人才培养质量意义重大。探索建立教学管理与资源保障系统、教学质量目标与标准系统、教学运行与质量监控体系、教学质量考核与评价系统、教学质量反馈与改进系统“五位一体”本科教学质量保障体系,经过几年的实践证明,学校整体教学秩序井然,事事有章可循,发现问题得到及时整改,教学质量不断提升。

本科课堂教学质量调查报告带给我们的一些思考

课堂教学目前还是向本科生传授知识最基本的形式,其质量高低与人才培养呈现极强的正相关关系。文章针对这一关系到学生前途、学校声誉、国家命运的重大问题,以调查问卷的形式,从教师、学生、教学管理人员三个维度调查了当前本科教学质量的现状,特别是存在的症结。文章分析了其中的主要原因,提出了改进与提高课堂教学质量的对策和建议。

新一轮审核评估视野下的双语教学质量监控体系探讨

新一轮本科教育教学审核评估已经全面展开,此次本科教育教学审核评估的特点是强调学术权力作用,充分发挥教师与学生主体地位,以评促建从而实现高校自我监控和自主发展的目的。高校双语教学的特殊性决定了质量监控中存在的问题。观察和谈话表明,目前双语教学存在课程准入退出机制不健全、监控主体专业化程度不高、双语教学质量改进难度大、学生参与程度较弱及教学过程不规范等问题。为了保证双语教学质量,新本科教育教学审核评估视野下的双语教学质量监控必须坚持学术化原则、主体性原则及可持续性原则,该监控体系至少应该包含监控组织、评价体系、监控运行体系、保障体系四个基本要素。

课堂教学质量监控与学生评教问题研究

探讨学生评教的重要性及其存在的问题,并对学生评教工作提出建议。

构建公平和谐的高职课堂教学质量监控体系

课堂教学是学校教育最直接、最主要的教育形式，如何构建公平和谐的课堂教学质量监控机制，更新课堂教学各环节的质量标准，建立科学规范、行之有效的课堂教学质量评价体系是高职院校内部教学质量监控的重要内容，也是提高高职教育教学质量的重要保障。

课堂教学质量监控与“拉动式”监控体系

教师的教学水平和对教学工作的投入是提高教学质量的难点与关键。北方交通大学强化课堂教学质量监控 ,建立了以教师为本的“拉动式”课堂教学质量监控体系。本文介绍该质量监控体系对课堂教学质量的监控作用与综合效果 。