电气工程师培养的本科质量评估方法研究

文章首先分析电气工程师培养的本科质量评估现状,然后根据课题组工作实践,探讨了电气工程师培养的本科质量评估方法改革与实践。

高校本科教学质量评估现状的调查与思考——对武汉地区四所高校的调查分析

为了了解高校本科教学质量评估工作的基本做法、评估方式、评估指标体系等内容,我们调查了武汉地区四所高校,以期对高校本科教学质量评估的现状有个把握,发现其中不足,为以后工作的开展与改进提供参考。

CDIO教育模式下高校本科生培养质量评估

为了对CDIO工程教育模式引入我国后的高校本科生培养质量进行评估,本文根据CDIO教育模式的目标、大纲、标准等,结合我国国情,基于层次分析法和德尔菲专家咨询法,确定了高校本科生培养质量评估指标权重,建立了人才培养质量评估模型利用EXCEL软件建立了高校本科生培养质量评估系统。

基于“指标回路法”的本科高校教育质量评估指标体系研究

本科高等教育质量评估作为一个广泛普适的课题,一直是机构、高校等多方专家学者的研究焦点,其理论与实践的重要性也被多次论证,但现有重产出的评估体系难免存在待完善之处。基于此,创新性地提出"指标回路法",在借鉴国别经验及前人研究的基础上,从投入产出角度构建了一套本科高校教育质量评估指标体系及评估研究范式,旨在对现有教育质量评估研究作出补充,为本科高校教育质量的评估提供借鉴与指导,为本科高校教育质量水平的提高做出贡献。

本科教学质量评估与体育院校教学档案建设

本科教学质量评估,是我国教育体制改革的重要环节,在我国高等教育体系中具有举足轻重的作用。体育院校的教学档案建设对其本科教学质量评估影响颇深,是体育院校本科教学质量评估的重要内容,本文将就如何建立健全适应本科教学质量评估体系的体育院校教学档案做出论述。

论高校本科教学质量评估的意义及有效举措

高校本科教学质量评估对于推动高等教育健康发展具有重要意义,建立长效评估机制,从思想、机构、管理以及监督等方面实施系统工程,才能推动这一工作的有效开展。

应用型大学本科教育质量评价指标体系研究

按照"应用型大学内涵→应用型大学本科教育质量观→应用型大学本科教学质量评价要素分解→指标细化"的思路,构建应用型大学本科生教育质量评价指标体系,将本科生教育质量评价的目标层分解成学科建设状况、本科生职业素质、学校管理机制与政策、社会认知程度四大板块,用AHP法进行赋权,并建立综合评价模型。

应用型本科高校产教融合的现状、问题及对策——基于5所应用型本科高校教学质量报告的分析

我国应用型本科高校以服务区域经济社会发展为重任,产教融合是服务区域经济社会发展的关键路径之一。基于5所高校2019—2020学年本科教学质量报告的分析,当前应用型本科高校从以下五个方面促进产教融合:确定区域产业服务功能的办学目标,建设特色应用型学科专业集群,打造校企合作的“产学研一体化”平台,实施教学与竞赛双向发展,建设“双师双能型”教师队伍。鉴于目前应用型本科高校产教融合实施过程中存在的问题,应进一步构建“校—院—企”三级联动的长效合作机制,完善以能力为导向的实践教学体系,提升“双师以能型”教师培养体系的有效性。

基于灰色关联度对江苏地级市本科教育质量的综合评价

针对江苏各地级市本科教育质量发展水平研究,利用层次分析法建立评价指标体系,采用灰色关联度对教学质量进行综合评价.运用因子分析提取关键因子并在保证常州市本科教学质量不发生显著变化的情况下,逐步缩减指标,进一步验证所取关键因子的准确性.最终得到结论:南京市本科教育质量最高,且学生就业率为反应教学质量的关键因子.

英国高校教学卓越评审的实践、走向与思考

在新自由主义深刻影响高等教育治理领域,受教育者和市场对高等教育信息透明化需求日益迫切,政府越发关切高校办学水平和教学质量,新公共管理理念加快高等教育改革的节奏等背景下,为进一步提高高等教育教学质量,英国政府于2017—2019年在全国推行教学卓越评审。第一轮评审虽然在鼓励高校为学生提供优质教学、引导高校改善学生体验、助力高中毕业生有效选择高校和专业等方面取得了一定成效,但其在指标设计的科学性、评审数据信效度、结果等级设置合理性等方面还存在一定不足。为此,新一轮的教学卓越评审将进一步丰富评审指标的内涵、增强评审数据的科学性、提高评审结果使用的效率。英国高校教学卓越评审的系列改革可为我国进一步完善本科教学质量评估和保障体系提供一些借鉴参考:高度重视教学质量,强化育人功能;突出学生视角,兼顾公平与卓越;整合多方数据,增强数据的科学性和代表性;理性运用评审结果,监督和奖励并行。

适应多样化人才培养的教学管理模式探讨

社会经济形势的发展对高等学校的人才培养提出了新的要求。围绕如何培养多样化人才这一中心 ,从改革人才培养模式、制订弹性的学籍管理制度和构建本科教育质量评估保证体系三个方面 ,对教学管理模式的改革进行了探索和实践。

基于学生课堂行为的教学质量影响因素

21世纪以来,我国本科教学质量评估与保障的发展变化可以归纳为以下五个方面:第一,由注重外部向注重内部发展。第二,由注重条件向注重过程发展。第三,由注重投入向注重结果发展。第四,由注重教师向注重学生发展。第五,由注重课程向注重课堂发展。基于此,探究学生课堂行为对教学质量的影响就显得十分必要。