论大学民族本科预科英语教材建设

大学民族本科预科英语教材从1993年至今已经走过了两个阶段,现在普遍使用的2006年版统编教材在总体上能够较好地体现大纲要求,但也存在着一些问题。从大纲要求的七个方面进行对照,目前的统编教材主要在词汇、阅读、听力、会话等方面存在问题,有待改进。

少数民族一年制本科预科生英语现状分析及英语课堂教学模式初探

少数民族本科预科生在我国国民高等教育体系中尚属一个特殊的群体，英语是其预科阶段重要的课程之一。如何更好地提高他们的英语综合能力和水平，是摆在每一位担任预科生英语教学任务的老师面前的一道新的课题，更是一份责任和使命，完成好这项任务意义十分重大!许多英语教师及专家学者就这一崭新的课题从多个方面进行了有益的探索和研究，本文旨在从如何安排好英语课堂教学的角度就如何提高少数民族一年制本科预科生英语水平，培养其英语自学能力等阐述自己的观点。

试论湖湘文化在提高新疆少数民族预科生英语学习能力中的作用——以吉首大学本科预科班为例

本文介绍了湖湘文化,并对湖湘文化的精神内涵及其对提高学生学习英语的意志力、学习动机、英语自主性等方面的作用进行了阐述,主张在课堂中将湖湘文化的"霸蛮"精神、求索精神、爱国主义精神、学以致用思想等介绍给新疆少数民族本科预科生,以使学生受到优秀湖湘文化内涵的潜移默化作用,最终提高学生的英语学习能力。

凯里学院民族本科预科学生语文学习状况调查分析

凯里学院民族本科预科学生大部分来自贵州省黔东南州，民族成分主要是苗族、侗族、土家族较多。2013年凯里学院共录取民族本科预科专业学生178人，其中预科文108人，预科理70人，高考成绩上有的只差二本线一两分，有的差几十分，参差不齐。为了提高民族预科语文教学质量，笔者针对预科学生的语文学习状况进行了一次问卷调查。目的在于了解预科学生现有的语文素养，以及对预科语文学习的方式、内容等方面的需求。通过调查，发现预科学生在语文学习的过程中存在的问题，根据问卷调查反映出的各种问题来调整教学内容或改进教学方式，使学生的语文素养在一年的学习中，真正达到“厚基础、宽口径、高素质”，为顺利进入本科学习奠定良好的基础。

少数民族本科预科办学效益评价指标体系构想

为提高和保障我国少数民族本科预科办学效益,对民族预科办学效益的内涵进行了研究,指出影响民族预科办学效益的基本因素是办学基本背景、办学投入的数量与质量、办学的过程控制、办学产出、预科学院的可持续发展力。在此基础上初步构建出少数民族本科预科办学效益评价指标体系,并对该指标体系的实施提出了若干建议。

浅析现阶段我国少数民族本科预科教育的资源配置

民族本科预科教育是民族高等教育的一个特殊层次,在资源配置、培养目标、教学管理等方面均有其特殊性。人力资源配置、物力资源配置及财力资源的配置是资源配置的主要内容。现阶段我国少数民族本科预科教育的资源配置中,存在着教育资金来源单一,资金缺口较大;物力资源管理不善,效率低下;教师年龄结构、职称结构、学历结构不合理等问题。因而,应进一步优化少数民族本科预科教育的资源配置,使其得以健康发展。

浅谈少数民族本科预科生英语词汇学习

人们通常把英语比作一个人,语法是其骨架,而词汇是其血液,可见词汇对于英语学习来说至关重要。在某种程度上,一定的词汇量是学生发展语言的基础,词汇量的多少直接影响学生英语听说读写能力及自信心的培养。词汇学习一直是少数民族本科预科生英语学习中的短板。本文通过分析民族预科生词汇学习策略和学习效果现状,提出提高英语词汇教学效果的相应对策。

少数民族本科预科教育的办学效益研究

从若干方面论述了民族预科办学的宏观效益。提出了宏观效益分析的量比关系、质量效益以及社会适应性,并给出了评价方法;在影响宏观效益的因素方面主要考虑了办学结构、办学规模、办学质量、办学管理和社会服务功能等因素对少数民族本科预科教育办学宏观效益的影响;论述了提高少数民族预科办学效益的途径。

浅谈民族预科一年制（本科）英语分层教学中C层的教学现状及其对策

随着教育教学改革的深入，南昌工学院民族预科教育综合改革全面铺开，对于作为主干课程的英语，实施分层教学的方法，充分体现面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，使每一个民族预科生都能得到进一步的发展。文章从少数民族预科一年制（本科）英语分层教学的实际出发，以C层次学生为侧重点，就教学过程中出现的问题及对策进行探讨。

论新疆少数民族本科预科生的英语思维培养

是否具备英语思维是学好英语的关键和核心所在。本文将通过调查问卷来对新疆本科预科生英语学习中的英语思维具备的情况进行研究,并就培养新疆少数民族本科预科生英语思维提出建议。

浅谈预科本科生学习适应性问题及对策——基于江西科技学院的调查

文章描述了预科本科生学习适应性问题的一般表现及课程考核方式的看法,分析了预科本科生学习适应性较差的原因,提出了建设性的意见,即:基于“1+X+Y”课程考核方式改革提高课程通过率、学校管理者提出有针对性的管理措施、学生本人正确对待并积极适应学习、学习方法的灵活运用。

少数民族预科（本科）古诗词教学分层教学探究

古诗词是中华民族五千年灿烂文化的结晶，是中华儿女传承古代思想的途径。通过古诗词的学习，可以保持民族文化的传统、陶冶学生的性情、提高学生的审美能力和创造能力。所以在倡导培养学生健全人格的今天，古诗词教学的地位更应突出。然而由于种种原因，少数民族预科（本科）古诗词水平参差不齐，所以应采取古诗词分层教学，这样才能提高教学质量，使学生热爱并传承中华文化。

澳大利亚留学预科基本情况介绍

澳大利亚几乎所有的大学都有自己的预科类课程。例如著名的八大名校,都有自己附属的大学本科预科课程,其中新南威尔士大学除了自己办的预科以外,几个当地中学和学院办的预科也很正规。近几年,一些当地高校,也开始尝试直接接受中国的优秀高中毕业生直接进入其大学本科第1年就读。

我省今年高考录取率达81%

记者近日从省教育考试院获悉，今年我省高考录取工作已圆满结束。全国1527所普通高等学校在我省共计录取新生33．4万人，已录新生中本科15．6万人，本科预科0．2万人，专科17．6万人。今年的高考录取率为81％，比去年提高了14％，考生直接志愿满足率则达99．5％。

普通高校少数民族预科数学教育的过渡与衔接

少数民族本科预科数学教育既是初等数学教育的继续和深化，也是学生进入本科学习高等数学的承上启下阶段。要以新修订的《普通高等学校少数民族本科预科数学教学大纲（试行）》为基准，根据学生具体情况分层分类教学，做到“补”“预”结合，促进初等数学到高等数学的衔接和过渡，为少数民族学生本科阶段的数学课程学习打下良好基础。

江西赣江职业技术学院

江西赣江职业技术学院（原赣江大学）创办于1988年，是经江西省人民政府批准的一所综合性全日制普通高等职业技术院校，也是江西省第一所全日制民办高校。校园占地面积1830亩，建筑面积40多万平方米，有少数民族本科预科、高职、少数民族专科预科、自学助考等多个层次的在校生近1．4万人，其中少数民族学生近6000人。