“本能驱动式”教学模式的思考与探索

“本能驱动式”教学模式是在“学案”的引导下，在学生学习本能的驱动下，由“自学质疑”、“交流互动”、“精讲点拨”、“巩固迁移”四个环节构成，是一个符合教育学、心理学理论，回归教育本源的高效教与学的过程。它在“备、教、改、评”各方面都进行了实践探索：备课，从一人到人人，变课前为实时；学习方式，从“教师教、学生学”到“互教互学、精讲点拨”；评价方式，从“暗批”到“面批”，变“行政强制”为“本能驱动”。

“学”“引”调和物理教与学的理性突围——“本能驱动建构式物理课堂”的价值诉求与实践策略

“本能驱动建构式物理课堂”是充分利用学生的“心理本能”,改变传统的课堂结构,努力实现学生在问题引导下的“自主学习”,有备而来的“交流互动”,预设与生成相结合的“精讲点拨”,联系实际的“迁移应用”等环节,“学”“引”调和,高效建构,真正实现素质教育和教学成绩提升有机统一.