“儿童味+”本色课堂之构建

本色课堂就是要充分体现"以生为本,以学科为本"。以学生为本就是要让课堂有"儿童味",这是基础。还要有"学科特质",那就是要有语文味、数学味、英语味、体育味等学科味。

初中英语阅读教学“本色课堂”路径初探

随着新课程改革不断地推进,初中英语教师在英语阅读教学中的观念、模式、方法也随之改变,逐步由"满堂灌""填鸭式"走向"对话""生成""本色课堂",教学生态理念得到渗透和彰显。文章从兴趣激发、生活化引领、评价方式等几个方面就初中英语阅读教学"本色课堂"路径进行探究。

初中生物课“本色课堂”建构的三个维度

初中生物课＂本色课堂＂是在立德树人大背景下对课堂本色的回归,是对教学生态价值的追求。新课改以来,初中生物课在功能、结构、内容、评价等方面都发生了重大变化,正由知识向素养转变。此过程中,初中生物课教学需要变革传统教学思维,从＂本色＂、＂生活＂、＂人本＂三个维度大胆创造属于生物学科的教学生态系统,不断提高生物学科教学针对性、实效性。

语文本色课堂构建路径探寻

语文本色课堂以学生为主体,体现新课程的理念。在阅读教学中,教师要发挥主导作用,对教材文本展开整合处理、对文本主旨进行深度发掘、对文本教程实施全面优化,使语文课堂教学体现出生活本色、生命本色和生态本色。本色课堂使学生产生主动学习的要求,积极参与课堂学习活动,获得语文核心素养的全面发展。

践行生本理念,构建自主乐学的语文本色课堂

在自主乐学的语文本色课堂中,教师不再做有问必答的师者,而是做倾听者和引领者,成为学生的伯乐和知音。在生本理念下,教师要把多种课型灵活运用到语文本色课堂中,根据本班学生特点建立合作学习小组,由小组长带领成员完成教师设计的各项学习活动。要采用人文的评价方式,注重培养学生认真倾听、有疑必问、一课一得、多读书多积累的习惯。

莫为浮云遮望眼 力求本色归自然——打造中学语文本色课堂的实践探究

随着课程改革的不断深入和推进，中学语文课堂呈现出一派“迷人的景观”，但透过表面的“浮华”．审视这些花样百出、热闹非凡的场面，越来越多的声音呼唤“求真、求实、求简、求活”的中学语文本色课堂教学。

简约而灵动——追寻小学数学的本色课堂

本文从教学目标的设定、教学语言的使用、教学手段的选择、教学活动的开展等方面阐述了打造简约、灵动的小学数学课堂,探寻回归小学数学本色教育的方法与途径。

语文本色课堂中体现的话语轮换——以黄厚江《黔之驴》教学课例分析

随着义务教育阶段语文新课程改革的发展,提出的一系列现代新型学生观、教师观的新概念引导下,语文课堂中追求师生平等对话、和谐共生成为新课改理念的核心要义。江苏省苏州中学的全国特级教师黄厚江老师率先提出了“师生双主体融合”的新颖观点。语用学这门学科重在观察与分析自然会话的结构,本文从语用学中话语轮换理论分析黄厚江《黔之驴》如何体现师生话语轮换,怎样做到本色课堂。

凸显“数学味” 打造本色课堂

＂数学味＂是指数学课堂体现数学的本质特点。怎样才能让我们的数学课堂凸显＂数学味＂呢？笔者觉得教师在设计教学环节时就需从数学本身出发,创设有效的数学学习情境,凸显数学本质和数学思维,让学生在活动中感受到数学特有的文化魅力。一、创设有效的学习情境,把握数学本质创设情境是将枯燥抽象的数学知识变得形象生动,能吸引学生的注意力。

浅谈课改下小学语文回归本色课堂教学

本文探讨了如何运用切实有效的教学方法,在新课程改革标准的指导下,摒弃那些毫无意义的、浮华的＂教学理念＂,使我们的教学返璞归真,回归本色,寻找到教学的初衷。小学语文教学主要包括识字与写字、写作、阅奏、口语交际四个方面,那么,运用简单易行效果较好的教学方法实现这些内容的教学目标,才是回归了本色教学。

初中教育“本色课堂”体系建构与评价

"新课改"以来,基础教育课堂不断地发生着改变,但仍存在一些不可忽视的问题。问题的产生都可以归咎于课堂"本色"的缺失,即缺乏"生活化"的本色回归。本文围绕"立德树人"宗旨,尝试建立起初中教育"本色课堂"体系,培育具有校本特色的"教师观""学生观""质量观""评价观",形成新的课程改革校本化样态。

小学美术本色课堂中的欣赏教学探索

在新课改的背景下,学校已经不再单纯注重专业课程的培养。教师要以人为本,尊重学生间存在的个体差异;要以育人为本,培养学生的创新思维;要以智慧为本,培养学生的自主欣赏能力;要增强对多媒体的运用,以此增加学生的感官体验。目前,在本色课堂中开展欣赏教学,教师利用此方法,可以逐步培养学生体验美、创造美的能力。

高中本色课堂的有效构建

随着现代课堂的越来越多样化,追求本色课堂成为当前教学的一种趋势。所谓的本色课堂就是让课堂回到本来的面目——可以让学生自由自主的一种课堂。当课堂回归到它原有的样子时,学生就会更加喜爱上这种课堂,因为这种课堂会让学生受到尊重,通过他们对课堂的体验,会发现这个世界的美好与和谐。本文主要是通过教学理论课堂指向和基本特征以及评价效果几个方面讨论对于高中本色课堂有效构建的方法。

打造本色课堂，实现高效教学

到底什么才是真正的课堂?这疑惑一直萦绕脑海。我的理解就是回归本色,返璞归真,摒弃一切不必要的作秀,还教学的本来面目,实现课堂“本色”回归。那么,当前课堂教学中有哪些问题?我们又该如何成功打造本色课堂,以确保教学效率的高质、高效呢?为了打造鉴中好课堂,实现教学高效率,我校于2017年提出打造“本色课堂”这一设想。“本色课堂”意在还原教学本色滋味、教师本色魅力和学生本色活力,全面展示教师及其教学的“原生态”,推动教师钻研教材、打造高效课堂。经过这些日子的认真思考,我仅从以下几方面谈谈自己对本色课堂的认识与理解。

“双减”背景下的城郊学校“本色课堂”教学改革路径研究

为实现减负提质教学目标,西河村小学致力于构建“以生为本、少讲多练、激发活力”的简约教学模式,在综合研判学校办学条件、学生学情的基础上,探讨教学形式简约、教学问题设计简化、教学内容以本为本的“本色课堂”建设路径,从师资培训、作业管理、课后服务等方面强化教学改革力度,为学生实现低负高效的自主学习目标,成长为多才多艺、全面发展的优秀人才创设优良的教学环境和专业资源,进而推进全面落实“双减”政策的工作部署。

天然去雕饰,清水出芙蓉——新课程理念下小学语文本色课堂的构建

现如今，不少小学语文课堂失去了语文教学的本色，课堂上少了“大声朗读，沉思静读”的“读味”，少了“咬文嚼字，品词读句”的“品味”，少了“圈点勾画，批注书写”的“写味”，语文课堂教学在语文的大路上渐行渐远。我们该如何去教，才能还语文课堂以原汁原味？

本色语文 本色课堂

在语文教学中, 教师不是为了教学而教学, 教师可以平淡、 简单、 扎实、轻松教语文,让语文回归原有的本色;让课堂回归原有的本色, 语文课堂才能跟上时代的进步.

语文本色课堂构建路径探寻

课堂教学的本色是一种教育理念与行为的回归。当前语文教学中,出于对各种先进理念的遵从,很多教师违背教情学情"东施效颦",致使教学效果不尽如人意。以教学案例为基础,对小学语文本色课堂的构建路径展开探寻,可以从三个方面展开:文本材料整合,追求生活本色;文本主旨发掘,彰显生命本色;文本教程探究,体现生态本色。

追寻原生态数学味的本色课堂

本文从数学、教学与学习三个层面阐述了“原生态”的核心内涵,在此基础上,探寻了原生态数学味本色课堂实现的多元化通道。

回归语文本色课堂的有效路径

从“题目”“文眼”“写作意图”等方面入手,巧妙设计“问题链”,进行语文阅读教学,符合学生解读文本的认知规律.这种“以生为本”、基于学生学情基础上的问题链设计,正是回归语文本色课堂的有效路径.