元宇宙赋能教育的应用领域与技术基础

元宇宙的构成包括虚拟现实、增强现实、区块链、智能合约、人工智能等技术,这些技术共同构成了一个全新的数字世界。文章从哲学、技术科学和社会学角度分析元宇宙的本质,为元宇宙赋能教育确立阐释视角。元宇宙赋能教育可以体现在虚拟课堂的建构、增强教育现实、虚拟实验、分布式学习与游戏化学习五大领域。元宇宙基于区块链技术的身份识别、多媒体和虚拟现实技术的交互、智能合约技术的管理和数据分析技术的指导,是一个全新的数字世界,为教育提供更全面、更有效的学习环境。未来,元宇宙将会成为教育领域的重要发展方向。

真正理论的元本质解读——“广义元理论”研究之十

毛泽东曾经指出,真正的理论在世界上只有一种。人类的理论成千上万,为什么说"只有一种"?人类的理论真的能归结为"一种"吗?这"一种"指的到底是理论的什么?是理论的形态还是理论的本质?恐怕应该是理论的本质。为此将对真正理论原来的本质和今天的本质展开分析,并作为"广义元理论"系列研究的又一内容。

关于具有0,1元素的格

给出了具有 0 ,1元素格中本质元、小元的若干性质及紧致格的一个充要条件。

Quantale中的弱S-素元及其性质

研究了Quantale中的弱S-素元与极小弱S-素元的一些性质.给出了一类Quantale中的弱S-素元的等价刻画,证明了弱S-素元在满足一定条件的映射下的像仍然是弱S-素元以及当S具有左吸收性时,双侧元是弱S-素元当且仅当它是素元.得到了在幂等双侧Quantale中极大元是弱S-素元.同时,定义了本质弱S-素元,探讨了弱S-素元与本质弱S-素元之间的关系.

情报概念的变迁与情报“元问题”的回归

[目的/意义]情报"元问题"既受其概念的制约,又反过来影响其概念的发展,梳理情报概念的变迁有助于回归情报"元问题"的本质。[过程/方法]基于对传统情报概念的梳理和情报3.0理念,构建了现代情报概念变迁的三维图谱;通过DIKW层级模型构建了情报"元问题"的本质模型;系统分析了情报"元问题"的本质与回归路径。[结果/结论]情报"元问题"的本质即为解决信息不对称,包括信息获取渠道不对称、信息质量不对称及信息匹配不对称;应倡导"融合"、延伸"场景"、感知"需求"以回归情报"元问题"的本质。

元宇宙技术对传统教育最大的挑战是教师的成长

本文分析了元宇宙技术对教师的学习力、专业角色、专业能力、工作方式等所带来的挑战,提出元宇宙不可能改变教育的本质,教师专业发展要围绕核心素养,让教育给予师生更好的体验,促进思维方式变革,增强教师的文化底蕴,提升教育追求、教育智慧。

浅谈外语学习中的语言思维

浅谈外语学习中的语言思维黄建敏由于人类社会发展的地域性和不平衡性，生活在不同地域，不同民族的人们便产生了不同的语言。某一语言文字的产生又进一步统一了操同语种人类的语言思维方式，从而在他们之间可以方便地交流感情和意志。尽管随着人类社会的发展和交流的增加...