指向深度学习的课程理解与重构——以“同底数幂的乘法”为例

在深度学习理论的导引下,教师并不是把知识灌输给学生,而是引导学生积极参与到学习活动中,理解知识的本质,学会对知识的迁移和应用。教师要把问题解决的一般方法融入核心知识和概念学习过程中,让学生不仅学习知识,还要学会解决问题。

指向深度学习的试题分析与讲评探究——以2019年高考地理海南卷第16~18题为例

深度学习是落实地理学科核心素养培养的重要途径,也是对课堂教学的反思和改进。文章以2019年高考地理海南卷第16~18题为例,由“此冰非彼冰”谈起,在试题分析与讲评过程中从链接和结构、本质和变式、迁移和实践等方面开展深度学习。