道德与法治课程教学中传统文化的本质回归

道德与法治课程是培养儿童优秀传统文化的适切课程。道德与法治中的传统文化教学能促进情感认同,激发对传统文化的热爱;精神认同,涵养道德与法治信仰;价值观认同,完善并实现个人价值。道德与法治中传统文化教学存在"去情感性""去儿童性""去价值性",导致传统文化教育不注重与当下儿童生活联系,不注重用当下的方式习得传统文化,不注重传统文化的演进与当下表达。重拾情感意蕴、回归儿童立场、凸显价值引领是道德与法治中传统文化教学的本质回归。

“三生教育”:体育教育的本质回归

"三生教育"是一个新兴教育理念,它以生命教育为根本,以生存教育为基础,以生活教育为方向,体现了体育教育的本质内容。"三生教育"在体育教育中的实现,教育者和受教育者的观念认识是根本,两者内容的结合是关键,评价体系起着重要的导向作用。

乡村旅游的异化及本质回归

乡村旅游是我国多层次旅游经济体系中的一个有机组成部分,发展乡村旅游对改变我国农业发展方式和优化农村产业结构均具有重要的意义。随着我国城市化进程的不断推进,乡村旅游发展所面临的宏观环境发生了很大的变化,其中有些因素促进了乡村旅游的发展,但同时也有一些问题需要解决,问题主要体现在乡村旅游的非"乡村性"上。本文试图对这种异化现象进行初步的分析,并提出一些针对性的解决对策。

耕地保护的本质回归

《中共中央国务院关于加强耕地保护和改进占补平衡的意见》（以下简称中央4号文件）,明确了未来我国耕地保护社会机制的改革方向和回归了耕地占补平衡的产能本质,在我国耕地保护史上具有里程碑意义。明确耕保社会机制的改革方向耕地保护作为全社会的共同责任,对其实行社会化扶持已成为世界各地的惯例。中央4号文件释放出的一个强烈信号就是,要逐渐构建具有中国特色的耕地保护社会机制,

生活:程序设计教学的本质回归

程序设计教学的最终目的是解决实际问题。源于生活的课堂教学才会生动、实用和有效。文章从创设生活情境、设计生活课堂、设计生活练习三方面用实例阐述了程序设计教学回归生活本质的方法。

浅谈我国高职“双师型”教师队伍建设与本质回归

教师是课程改革的实践者、课程的实施者，学校课程改革的成功与否在很大程度上取决于师资的质量高低。从目前来看，我国高职“双师型”教学队伍建设主要表现为“双师结构”师资队伍建设，主要依赖于专任教师“双师素质”的培养和企业兼职教师的聘请。从长远来看，“双师结构”师资队伍将成为我国高职师资队伍建设中的一个过渡阶段，高职师资将重新回归到以“双师型”专任教师为主的本原。

“文化革新”:教育的本质回归、秩序重建与理想升华

"文化革新"的核心是回归教育本质、重建教育秩序、升华教育理想。"文化革新"是在经济基础发挥决定性作用的前提下,教育系统积极的能动的创造性的革命,这意味着教育本质的回归。"文化革新"要求打破"总体性资本"的垄断状态,在各种场域内和不同场域之间实现资本的合理转化,从而建立公正的秩序。"文化革新"反对同质的平等观,确立异质的平等观,提倡从"差异"走向"承认"的多元文化教育,最终实现教育理想的升华。

论教育异化及其本质回归——兼论新教育模式的探索与思考

教育是人类社会特有的传递生产生活经验的形式,是有意识地以影响人的身心发展为目标的社会活动。但进入阶级社会以来,教育的职能逐渐发生了变化,它根据一定的社会要求,培养该社会所需要的人才。现代学校教育,尤其是改革开放后我国的教育日益显露出许多弊端,已经与当前的经济、社会发展不相适应了,许多方面亟需改革、提高。因此,应探索新教育模式,回归教育本质。

论开放大学的创办与本质回归

解读开放大学创办的要义,一是创立,二是创新。"创办"不应割裂远程教育的历史,而应对广播电视大学进行批判地继承,今天的开放大学应是以现代大学制度为基本框架的产物,回归大学本质是国家教育体制改革试点的初衷。大学的本质是学术组织,必须以培养人才和学术创新为目的,以科学精神为核心凝聚力来保持学术本身应有的超脱和独立。

英国职业资格框架制度改革的价值选择与本质回归

英国职业资格框架制度的建构与发展,经历了几个明显的阶段,每个阶段都有其不同的价值选择:20世纪80年代,英国政府以追求平等的价值观为出发点,构建了职业资格与学术资格等值的制度平台,提高职业教育以及职业资格的地位,确立了基于能力本位的国家职业资格框架;进入21世纪之后,英国政府引入学分制度,构建出一个更为灵活、更有利于学习者的职业资格框架,强化了以学习者为本的价值理念;在最近十年的改革中,英国政府把追求质量与效力作为其价值选择,强调职业资格框架的规范化、体系化和内部优化,通过促进职业教育与普通教育深度融合和高质量发展,以实现其对人自身和社会发展所具有的整体性、综合性的本质意义回归。

兴趣培养的本质回归——对中小学生兴趣培养实践误区的反思

"兴趣"概念不论是在教育实践中还是在教育学的话语体系中都占有举足轻重的地位。在日常的教学实践中,虽然中小学教师也意识到了培养兴趣的重要性,并且也在积极地培养学生的学习兴趣,然而由于教师对兴趣的理解和认识上的偏颇,导致了他们在教学目标上的快乐取向、教学内容上的活动取向、教学方法上的直观取向。与之相对应,培养出的兴趣也只是一种表面的、短暂的、肤浅的兴趣。对此,教师要基于兴趣的本质,把握兴趣形成的发展规律,加强目的与手段的统一,强化针对性的教学设计,有效促成学生真正的学习兴趣。

以人为本,实现小学生 作文评价的本质回归

评价小学生作文是重“人”(学生)还是重“文”(作文)?我认为应该重“人”,以人为本,这是实现小学生作文评价本质回归的根本。传统的作文评价往往忽视学生这二作文的主体,只论文不论人,或少而论人。

榜样教育在中小学教学中的失真与本质回归

榜样教育是有效进行中小学生德育的重要方式,历来被教育者所推崇。但在实际教学中,榜样教育却存在着榜样的选取"完人化"、缺乏情感体验、忽视生命关怀等问题。而榜样教育作为教育的重要组成部分,理应发挥其举足轻重的作用。面对榜样教育在中小学教学中的失真现象,教育者应当选取合适的榜样,采用多种教学方法结合的方式让学生达到真实情感体验,关注学生生命,发挥其应有的作用。

道德与法治教学中传统文化的本质回归

中华传统文化源远流长、历久弥新,经过五千年的积淀和传承,已成为中华民族的强大精神支柱.而小学道德与法治课程正是传统德育文化与现代法律法规的统一结合体,通过学习道法知识,能够帮助学生树立正确的世界观、人生观以及个人价值观,陶冶学生道德情操,使其成为知法明理、诚实守信、勤学好学、品质高尚的新时代小学生.因此,文章将全面论述如何在道德与法治教学中渗透中国传统文化的有效教学策略.

试论低碳规划本质回归与创新改良

随着低碳成为规划的时髦语汇，低碳生态城的建设方兴未艾，低碳被蒙上一层神秘的面纱；在这样的潮流之下，我们更应冷静思考，低碳城市规划的本质。本文将结合规划实践，阐述低碳城市规划与传统规划的本质联系与区别，以及在新时期新理念之下，规划应进行的创新改良。

媒体的本质回归与新时代的到来——《中国媒体融合发展报告(2015)》读后感

"媒体融合"是什么?对于媒体工作者乃至整个行业来说,这个2014年8月被提高到国家战略层面的发展思路可能还是一个新概念;然而近年来迅猛发展的"新媒体"却在催促着人们不得不重新思考传统媒体的意义与未来的发展方向。作为这本"媒体融合蓝皮书"——《中国媒体融合发展报告(2015)》的责任编辑之一,笔者在审稿编辑本书的过程中,

核心素养:幸福课堂的本质回归

在新一轮基础教育课程改革中,“核心素养”成为课堂改革的新热点。教学要着眼于学生终身发展的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养,为学生终身发展奠定思想政治素质基础。幸福课堂适应了时代的需要,在教学流程中培育核心素养,在自主学习中生成核心素养,在学情研究中提升核心素养,使课堂成为学生真情迸发的乐园、师生思维涌聚的生活高地,共享发展的心路历程、心灵放飞的精神园地。

适变新变局 本质回归--2021 PH Value春夏针织展折射行业发展新趋势

近百家企业、五大产业集群实力登场,140000名专业观众到场参观洽谈,上百场多维活动和商贸对接……2021 PH Value中国国际针织(春夏)博览会,经历疫情洗礼后变得更加勃发,以创新的姿态展示着新技术、新工艺、新模式、新风尚,不管是从参展企业还是从采购商来看,后疫情背景下的针织行业正从流量打法到品牌打法,从种草到种树,回归本质。

基于生命探索体育教育的本质回归

用生命的角度审视体育,体育教育是一种精神回归于肉体的教育活动,体育教育直面生命,意在通过教育完善生命,点润生命,由此从生命视角探究体育教育不难发现体育教育的本质即在于生命的探索,生命探索是现在体育教育的本质回归。中学阶段学生对社会认知已经具有自主性,在这一时期对学生进行引导,有助于帮助学生形成正确的思维认知,借用体育教育引导学生分析生命品行,了解生命的价值并在现代体育教育中,确立以探究生命为出发点,运用体育知识探究生命本质,改变传统思维对于体育教育的偏见。基于此,以生命视觉为出发点,探究现代体育教育的生命化过程。

广播新闻采编作品“走转改”要求下的实践型本质回归

全媒体时代下,广播新闻业在激烈的市场竞争环境中,无论是从新闻报道还是新闻信息来源等方面都变得多样化,"走基层、转作风、改文风"的理念也在媒体业快速发展的大环境下被不断地强化,这个理念不仅符合我国新闻媒体实现持续健康发展的需求,而且也是中国媒体业推动中国改革发展的尝试。