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例析引导学生由经验性理解到本质性理解的实践
1
作者
肖瑞
《基础教育论坛》
2021年第26期24-25,共2页
本文运用刘英琦老师提出的"四层四环"综合教学模式进行教学实践,以人教版高中化学必修第一册《氧化还原反应》第1课时为例,探究如何使学生逐步摆脱认识中的非本质属性,从经验性理解达到本质性理解的高度,同时掌握恰当的认知...
本文运用刘英琦老师提出的"四层四环"综合教学模式进行教学实践,以人教版高中化学必修第一册《氧化还原反应》第1课时为例,探究如何使学生逐步摆脱认识中的非本质属性,从经验性理解达到本质性理解的高度,同时掌握恰当的认知视角与思路。
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关键词
“四层四环”综合教学模式
理解
层次
经验性
理解
本质性理解
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职称材料
为理解而学·为思维而教:课堂教学变革的价值意蕴与实践理路——以中学语文教学为例
2
作者
蒋保华
《中小学管理》
北大核心
2024年第5期56-59,共4页
面对人工智能技术迅速迭代带来的冲击,课堂教学变革应树立“为理解而学,为思维而教”的价值追求,为学生搭建思维与行动的大模型、构建复杂的应用场景,促进学生基于本质性理解的灵活性迁移。只有通过浸入复杂性情境、开展长程性探索、生...
面对人工智能技术迅速迭代带来的冲击,课堂教学变革应树立“为理解而学,为思维而教”的价值追求,为学生搭建思维与行动的大模型、构建复杂的应用场景,促进学生基于本质性理解的灵活性迁移。只有通过浸入复杂性情境、开展长程性探索、生成本质性理解的语文学习,学生才能形成学科核心素养。落实素养培育的语文课堂教学需把握四个关键要素—提炼大主题、设计大单元、编织大任务、生成大观念,由此帮助学生获得符号的认知、经验的习得、问题的解决,促进生活的理解、意义的建构、文化的创造。
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关键词
素养导向
语文教学
复杂性情境
本质性理解
大主题
大单元
大任务
大观念
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职称材料
“四层四环”综合教学模式在高中化学教学中的实践运用
3
作者
肖瑞
黄碧燕
刘珊
《新课程研究》
2021年第11期22-23,共2页
在新课改背景下,仍有部分教师在教学中单纯注重知识技能的培养,而没有从本原性和结构化两个方面引导学生,缺乏系统深入的教学设计,缺乏指向素养为本的教学理念与模式的引领。作为教育工作者,要引导学生逐步摆脱认识中的非本质属性,达到...
在新课改背景下,仍有部分教师在教学中单纯注重知识技能的培养,而没有从本原性和结构化两个方面引导学生,缺乏系统深入的教学设计,缺乏指向素养为本的教学理念与模式的引领。作为教育工作者,要引导学生逐步摆脱认识中的非本质属性,达到本质性理解。基于此,文章对刘英琦老师提出的“四层四环”综合教学模式在高中化学教学中的运用进行了探索。
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关键词
“四层四环”综合教学模式
高中化学
本质性理解
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职称材料
题名
例析引导学生由经验性理解到本质性理解的实践
1
作者
肖瑞
机构
深圳第二外国语学校
出处
《基础教育论坛》
2021年第26期24-25,共2页
基金
深圳市教育科学规划2018年度课题“‘四层四环’综合教学模式促进青年教师专业能力发展的实践研究”(课题编号:YBFZ18161)研究成果
广东省教育科学“十三五”规划课题“‘四层四环’综合教学模式提升学生化学学科核心素养的实践研究”(课题编号:2020YQJK117)阶段成果。
文摘
本文运用刘英琦老师提出的"四层四环"综合教学模式进行教学实践,以人教版高中化学必修第一册《氧化还原反应》第1课时为例,探究如何使学生逐步摆脱认识中的非本质属性,从经验性理解达到本质性理解的高度,同时掌握恰当的认知视角与思路。
关键词
“四层四环”综合教学模式
理解
层次
经验性
理解
本质性理解
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
为理解而学·为思维而教:课堂教学变革的价值意蕴与实践理路——以中学语文教学为例
2
作者
蒋保华
机构
江苏省南京市秦淮区教师发展中心/南京航空航天大学
出处
《中小学管理》
北大核心
2024年第5期56-59,共4页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“自我实现视域下骨干教师科研素养提升的区域行动研究”(课题编号:J-c/2021/15)的阶段性研究成果。
文摘
面对人工智能技术迅速迭代带来的冲击,课堂教学变革应树立“为理解而学,为思维而教”的价值追求,为学生搭建思维与行动的大模型、构建复杂的应用场景,促进学生基于本质性理解的灵活性迁移。只有通过浸入复杂性情境、开展长程性探索、生成本质性理解的语文学习,学生才能形成学科核心素养。落实素养培育的语文课堂教学需把握四个关键要素—提炼大主题、设计大单元、编织大任务、生成大观念,由此帮助学生获得符号的认知、经验的习得、问题的解决,促进生活的理解、意义的建构、文化的创造。
关键词
素养导向
语文教学
复杂性情境
本质性理解
大主题
大单元
大任务
大观念
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“四层四环”综合教学模式在高中化学教学中的实践运用
3
作者
肖瑞
黄碧燕
刘珊
机构
广东省深圳第二外国语学校
广东省深圳市美中学校
出处
《新课程研究》
2021年第11期22-23,共2页
基金
深圳市教育科学规划2018年度课题“‘四层四环’综合教学模式促进青年教师专业能力发展的实践研究”(课题编号:YBFZ18161)的研究成果
广东省教育科学“十三五”规划课题“‘四层四环’综合教学模式提升学生化学学科核心素养的实践研究”(课题编号:2020YQJK117)的阶段性研究成果。
文摘
在新课改背景下,仍有部分教师在教学中单纯注重知识技能的培养,而没有从本原性和结构化两个方面引导学生,缺乏系统深入的教学设计,缺乏指向素养为本的教学理念与模式的引领。作为教育工作者,要引导学生逐步摆脱认识中的非本质属性,达到本质性理解。基于此,文章对刘英琦老师提出的“四层四环”综合教学模式在高中化学教学中的运用进行了探索。
关键词
“四层四环”综合教学模式
高中化学
本质性理解
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
例析引导学生由经验性理解到本质性理解的实践
肖瑞
《基础教育论坛》
2021
0
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职称材料
2
为理解而学·为思维而教:课堂教学变革的价值意蕴与实践理路——以中学语文教学为例
蒋保华
《中小学管理》
北大核心
2024
0
下载PDF
职称材料
3
“四层四环”综合教学模式在高中化学教学中的实践运用
肖瑞
黄碧燕
刘珊
《新课程研究》
2021
0
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职称材料
已选择
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