活动本质观下的高职新闻传播类专业课程思政优化路径研究

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要战略举措。高职新闻传播类专业是复合型高素质传媒人才的培养基地。重构专业课程思政教学的内容框架,创新教学模式,有助于全面增强学生对思政元素的感知力和认同感,优化其职业素养和精神品质。该文以活动本质观为理论依托,结合高等职业教育课程实施的共性特征和新闻传播类专业人才培养的个性要求,从课程目标、课程内容组织、课程实施与教学评价四个方面分析高职新闻传播类专业课程思政建设的新思路与新模式,以期真正实现高职院校新闻传播类专业课程思政润物无声的育人效果。

浅析“伊扎布特”在新疆渗透破坏活动的本质

从思想渗透看,"伊扎布特"组织不是在传播"伊斯兰教福音",而是使宗教极端主义成为其精神武器;从政治主张看,"伊扎布特"组织不是所谓"伊斯兰教第五大教派",而是竭力推行伊斯兰教的政治化;从手段运用看,"伊扎布特"组织不是在搞什么"和平圣战",而是在利用宗教搞暴力恐怖主义活动。总之,"伊扎布特"组织是一个国际宗教极端主义组织,也是一个国际恐怖主义组织。

教学活动本质的新预设——基于“45341”大学高效能课堂教学模式的思考

基于对"45341"大学高效能课堂教学模式的思考,从社会学视角出发提出了对教学活动本质的新预设。文章认为教学活动不仅仅是一种促进个体社会化的活动,更应是一种在促进个体社会化的过程中,创造新文化的活动,并从社会变迁与文化基础的变化,学生、教师角色的变化等方面进行了论证和探讨。

英语课程教学的活动本质论

语言课程学习是认知和行动的有机统一,行动是最为根本的。外语课程学习的目标不仅是语言知识和技能的获得,更重要的是习得使用外语的言语社会交往能力。因此,英语课程教学的本质是实施和开展基于认知的、具有交际导向性的系列活动。

教学活动本质的社会学分析

从社会学视角出发,提出了对教学活动本质的新预设。认为教学活动不仅仅是一种促进个体社会化的活动,更应是一种在促进个体社会化的过程中,创造新文化的活动。并从社会变迁与文化基础的变化,学生、教师角色的变化等方面进行了论证和探讨。

初中生物教学中如何使学生理解生命活动本质概念

要在初中生物教学中有效促进学生理解生命活动本质概念,首先要围绕这些概念设计各种相关的问题或任务组织和引导学生开展各种探究发现性学习或有意义接受式学习等,使学生在积累相关生物学事实,形成相关下位概念的基础上,经归纳、概括或分析、演绎等思维过程,初步建立某些生命活动本质概念,并区分科学概念和日常概念;然后再启发引导学生分析、组织某生命活动本质概念与相关下位、上位、并列概念和生物学原理、事实间的逻辑关系和生物学联系;并不断应用这些概念来解释、评价和解决一些相关的生命现象与生产、生活实际问题和展开新知识的学习建构;在教学过程中展开师生间、学生间充分的反馈、交流、评价活动,促使学生展开反思等,以使学生对这些概念的理解不断调整、深化与发展。

领导活动复杂性特征新探

当前学界提出“领导科学发展能力”的新命题，无疑丰富了领导科学的研究内容，是对领导能力进行的新的概括、新的提升，有利于推动领导科学的研究和发展。然而，领导科学是一门实践性、应用性很强的学科，其生命力源于对实践中的领导活动本质和规律的认识和把握。领导能力的提升一定来源于对领导活动本质特征的把握，来源于对领导活动复杂性的把握。我们这里所探讨的领导活动的复杂性及复杂性特征，来自于复杂性科学中的复杂性概念。

课程本质问题探讨

课程本质是课程研究领域最基本的问题，本文在分析四种课程本质观的基础上，提出了课程本质的层次分析，从狭义和广义两方面对课程本质进行了认识，从狭义层次把课程定位于计划，在广义层次把课程定位在经验。

提升数学活动经验 构建有效数学课堂

我们知道，数学教学是数学思维活动的过程。然而。在当前的小学数学教学中，有的教师片面追求时髦的外在形式，忽略了对数学活动本质的提升，导致数学课堂华而不实。因此，要用数学化的眼光审视当前的数学教学，抓住时机，适时提升学生的数学活动经验，让数学课堂从形式走向实效，进而构建有效的数学课堂教学。

合理运用学具进行数学活动,让学生主动获取知识

在执教青岛版五年制小学数学四年级的"乘法分配律"一课时,作者通过案例取得了很好的教学效果,究其原因,得益于以下几点反思:为学生提供了充分的数学活动机会,为学生学习方式的转变创设了条件,牢牢把握了数学活动的本质。

训练中把握犬心理活动的意义及方法

日常警犬训练中,我们常常会因为过于关注犬的行为动作而忽视了其心理活动,这样反而会影响到训练的进度。作为训导员应该时刻注意犬的情感变化,从与犬交往的不同角度和层面,弄清犬的行为活动本质,要积极创新思维,从心理学和行为学的角度研究犬的心理。

化学新课程的高中综合实践活动教学策略

化学新课程的综合实践活动，就是以综合实践活动为载体，以化学学科内容为素材和背景，选择与化学相关的活动主题，支撑综合实践活动的具体开展。综合实践活动本质目的不在于单一化学学科知识的学习和接受，而在于将综合实践活动与化学学科进行整合设计与实施，合理调控，积极拓展化学领域资源，推动综合实践活动的纵深发展。在综合实践活动实施过程中，教师灵活的教学策略、有效的教学指导是实践活动顺利实施的基本保障。

简析数学活动及要素

近年来，重庆师范大学仲秀英老师承担的国家级课题《学生数学活动经验的基本理论与教学实践研究》指出：数学活动本质上是一个运用数学工具、完成某种数学任务为目标的行为活动、情感活动和思维活动的活动集合体。这个概念对数学活动的要素作了全面的概括，也作出了明确的分类，但文章对这些要素之间的关系没有展开演绎。

活动驱动,方法突出,渗透素养--以数学活动课“三角点阵中前n行的点数计算”为例

在数学活动课中,教师要以丰富的活动形式为载体,引导学生在积累数学活动经验过程中,采用多种教学方法探寻数学活动规律,达到提高学生数学素养的目的.下面,以九年级上册第二十一章数学活动课“三角点阵中前n行的点数计算”为例,尝试以活动为驱动,鼓励学生采用多样的数学方法,在解决问题中体现活动本质,渗透数学核心素养.

综合实践活动中GBR课程的研发及思考

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生生活，体现学生对知识综合运用的实践性课程。综合实践活动的设计者、实施的主体、参与的对象都在学校，因此，综合实践活动本质上就是一门“校本化”课程。基于这样的理念，我们结合国家、省级综合实践活动课题研究，围绕综合实践活动课程的总目标，根据学校传统、教师特点、学生兴趣及地域资源优势，

人之“忙”的哲学揭秘——读《1844年经济学哲学手稿》中关于人的相关论述

这是"忙"的时代。"忙"似乎成为大部分现代人的生存方式和生活状态。马克思《1844年经济学哲学手稿》中关于人的部分论述,揭示了"忙"的哲学秘密:人的本质活动持续"爆发",是"忙"的本体论内涵。而人的本质属性则成了"忙"的生成论缘由。它启示我们,在前共产主义时代,人从"忙"走向"闲"似乎没有可能。据此,现代人最佳的生存方式选择,就是消除对人为之"忙"的私有财产(物质财富)的片面狭隘占有,生成具有全面而丰富感觉的人。

论亚里士多德的休闲观

作为"休闲学之父",亚里士多德的休闲观蕴含在其伦理学、政治学及形而上学之中,与其幸福论、德性论相互融合。从亚里士多德的幸福观入手论述其理想主义休闲观及其时代局限性。亚里士多德认为,休闲不是娱乐消遣,而是严肃的实现活动;休闲发生在一切外在的手段性事务之后,是人的本质活动;休闲是实现幸福的必要条件,是人理想的存在状态。但亚里士多德的休闲观也表现出明显的贵族化倾向,他认为休闲绝对优于劳动,且奴隶不应该享有休闲。

“教师为主导,学生为主体”论质疑——教学主体的再认识

近年来,尽管在教学主体以及教与学的关系问题上存在各种分歧。但教育理论界似乎已基本上认同这样一种观点,即“坚持以教为主导和学为主体的统一”,或“坚持教师的主导作用和学生的主体地位的统一。”我认为,这种观点在重视学生的主体地位以及教与学的统一问题上,尽管较之以往有所深入,但仍然有商榷之处。其一,它仅仅强调了学生在教学中的主体地位,而忽视了教师在教学中的主体地位。由此导致把同一教学过程中的师生双方关系加以分裂,而仅仅理解为内因与外因的关系。其二。

艺术语言的类型

艺术的世界是一个由多姿多彩、多种多样的艺术奇葩构成的百花园。艺术创作与艺术欣赏都离不开具体的艺术语言，艺术活动本质上就是一种艺术语言的交流。由于各种艺术的体裁不同、媒介形式有别、呈现方式各异，因而形成了极为丰富的艺术语言系统。探究艺术语言的类型，是认识艺术活动必不可少的重要环节，它不仅可以使我们清晰地了解艺术语言的类别，不同艺术语言之间的联系与区别，而且能使我们更好地把握各门类艺术的审美特征。

还原论的两个层次与当代实践概念的科学界定

高层次使用还原论的方法就是对所认识的对象加以"属加种差"式的定义。科学界定实践概念就是能够从"属加种差"角度界定当代实践概念。在实践概念外延到底应该有多大的问题上,应该遵从随社会实际使用范围的变化而变化的原则。在对当代实践概念的内涵进行科学界定的过程中,必须了解当代实践概念所处的三种对立状态。人类实践的种特征就是我们人类能用更多的因素限定自己的活动。当我们把实践与认识对立起来的时候,实践就是指人类在自己意识控制下所进行的肢体活动过程。当我们把实践与它的种概念对立起来的时候,实践就是我们人类为简化自身思维过程而设立起来的一个相对简单但更为抽象的思维环节。