本质特色是产学研结合

我是2000年到宁波职业技术学院当院长的.真正接触了职业教育后,觉得确实非常重要.现在回过头来看,20年前的这个<决定>是很英明的,许多东西,比如关于对中等职业教育重要性的强调,关于发展的一些措施都具有很高水平的前瞻性.

毛泽东对实践唯物论的阐发——兼论毛泽东哲学的本质特色与意义

作为毛泽东思想体系基础的毛泽东哲学,是在长期的中国革命和建设实践中形成的具有中国特色的马克思主义,它直接继承了马克思主义哲学的基本理论原则,并在中国现实历史实践的展开过程中有所完善、丰富和发展.毛泽东哲学思想,就其实质来讲,是能动的实践的唯物论.实践的观点是毛泽东哲学的基石,“自觉的能动性”是毛泽东哲学的鲜明特色.毛泽东的能动的实践唯物论在中国革命的胜利中显示了强大的力量,在目前建设有中国特色的社会主义事业的实践中具有非常重要的现实意义.

党的十八大以来中国共产党对中国特色社会主义本质探索的理论创新、时代价值及方法论逻辑

中国共产党是中国特色社会主义的开拓者,对中国特色社会主义的本质进行了中国化时代化探索。中国共产党经历社会主义革命和建设时期的探索实践,形成了对社会主义本质的初步认识;在改革开放和社会主义现代化建设过程中开创了中国特色社会主义道路,形成了“社会主义本质论”。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央立足中国特色社会主义建设的具体实际,从政治、经济、文化、社会、生态维度对中国特色社会主义本质进行了重大理论创新,科学回答了坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义。中国共产党对中国特色社会主义本质的理论创新开辟了马克思主义中国化时代化新境界,有助于推进中国式现代化的实践创新,推动世界社会主义运动的稳步发展。长期的理论创新彰显出中国共产党高度的方法论自觉,即坚持主体性与客体性相结合、内生性与自主性相结合、继承性与创造性相结合、理论与实践相结合、整体与部分相结合、民族性与世界性相结合,为进一步深化对中国特色社会主义本质的认识提供了方法论支撑。

税法本质特色与税捐权利救济

税捐法秩序及税捐正义为社会法治国家之重要工具,税法不仅形式上要求具备民主正当性,亦应具备实质上之正当性。由于税捐乃无对待给付之公法上金钱给付义务,其负担理由不仅基于法律规定,更在符合量能平等负担。基于税法之本质特色,除应运用一般之法学方法外,仍应适用税法特殊之法学方法,如量能平等原则所展现之实质经济解释、避税行为按常规予以调整等。税捐行政无法套用于传统之干预行政、给付行政的二分法,而应重视协同合作理念,由征纳双方共同追求团结社会之税捐公平负担。稽征机关有职权调查义务,对于纳税义务人有利及不利之事项,均应一律注意,尤其不得侵害纳税人之基本权;相对于此,纳税人则负有协力义务,以协助稽征机关掌握课税资料。然须注意者为,纳税人未尽其协力义务,仅使稽征机关就税捐债务之发生的证明程度得以降低,而不生举证责任导致之法律效果。另外,现代法治先进国家多成立税捐专业法庭、培育具备税务专业之法官,能够充分认识到税捐权利救济之法治国要求,并理解税法之本质特色,俾保障纳税人之基本权利。最后,税法之违宪审查,不应徒重租税法律主义,仍应衡酌税法之实质正当性,尤其应注重量能负担原则,始能保障纳税人之基本权,而达成社会法治国家之负担公平团结社会。

习近平对中国特色社会主义本质认识的新发展

党的十八大以来,习近平将马克思主义政党理论与中国实际相结合,提出"党的领导是中国特色社会主义最本质的特征"新论断,进一步回答了"什么是社会主义"这一重大理论问题。这一关于中国特色社会主义本质的新判断,坚持了辩证唯物主义和历史唯物主义的科学思想方法。社会主义本质的问题,是一个伴随社会主义始终的问题,改革开放以来,中国共产党人逐渐找到了认识这一问题的科学路径,丰富和发展了社会主义本质论。只有坚持科学的思维方法和路径,坚持从实践出发,才能不断深化对中国特色社会主义本质的认识,更好地指导中国社会主义建设实践,从而把社会主义事业不断地推向前进。

试论中国特色社会主义本质的四个层面

正确认识中国特色社会主义本质,是有效推进中国特色社会主义建设的前提。中国特色社会主义的本质不是单一的,而是具有多层次的规定性,对此可以主要从以下四个层面来理解:价值层面的本质是人的自由全面发展、社会的高度文明和谐;物质层面的本质是生产力的有效解放与发展发达,产品的丰富以及享有上的公共性;制度层面的本质是经济领域的生产资料公有制、政治领域的人民代表大会制、文化领域的马克思主义指导制、社会领域的共建共治共享制、军事领域的党对军队的绝对领导制;领导层面的本质是中国共产党的领导。在这四个层面中,领导层面与制度层面服务于物质层面和价值层面。由于社会主义实践的复杂性以及社会主义探索的开放性,我们在理解中国特色社会主义本质时不能求全责备、期望一劳永逸,而是应保持认识的开放性。

论中国特色社会主义本质属性

社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。共产主义要消灭剥削,但并不废除非剥削得来的私有财产。剖析"重新建立个人所有制",可认定共产主义的所有制包含个体合作占有和无剥削成分的私人占有。社会主义的本质包含消除剥削。劳资关系首先是劳资合作,有劳资合作才有企业存在。劳资对立与劳动争议有本质区别。资本要区分有剥削的资本和无剥削的资本。劳动争议要区分有剥削因素的劳动争议和无剥削因素的劳动争议。经济建设需要劳资合作,劳资和谐是社会和谐的一项重要内容。社会和谐首先是社会公平,劳资和谐首先是分配公平。劳资和谐应包含的一个重要观念是,有合理收入的劳动与无剥削的资本之间形成了公平、和睦的劳资合作。

中国特色社会主义的本质属性

中国特色社会主义是科学社会主义基本原理与我国实践相结合的马克思主义中国化的产物。党的十一届三中全会以来丰富和发展起来的中国特色社会主义理论具有很强的针对性、更加注重务实性、充分体现包容性、融入空前的超越性、涵盖鲜明的科学性。中国特色社会主义蕴含的本质属性。是推动中国特色社会主义向前发展的内在动因。

从利益范畴反思中国特色社会主义的本质属性

中国特色社会主义的本质属性蕴含着深刻的利益根源,利益范畴是从中国特色社会主义的本质属性把握社会主义本质的基点,中国特色社会主义的本质属性是社会主义本质的现实性与具体性的统一,它将在利益和谐中动态地体现出来。

党的十八大以来中国共产党对中国特色社会主义本质的新认识

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央立足于新时代中国特色社会主义发展的新实践,继续深化对中国特色社会主义本质的认识,鲜明提出了“什么是中国特色社会主义,怎样建设中国特色社会主义”这一崭新的时代命题,并在实践探索中取得了丰硕的理论认识成果。这些关于中国特色社会主义本质的新认识,可以从中国特色社会主义的价值意蕴、中国共产党的领导以及强调中国特色社会主义的人民主体性这三个层面来加以概括。

坚持理论自信,理解中国特色社会主义本质

党的十八大提出的"道路自信、理论自信、制度自信"为我们建设有中国特色的社会主义提供了道路保证、理论依据和制度保障,也为我们正确认识中国特色社会主义本质,提供了新的视阈。我国改革开放的总设计师邓小平,总结社会主义建设与改革的教训和经验,提出对社会主义本质的认识是"解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终实现共同富裕",这是马克思主义中国化的理论成果,是阈于中国特色的社会主义语境而言的,我们称之为中国特色社会主义本质。

中国共产党社会主义本质认识范式的百年历程与未来展望--兼论习近平“中国特色社会主义最本质的特征”论断的定位

中国共产党对社会主义本质的认识经历了从“一大二公”到“社会主义本质论”,再从“社会主义本质论”到“中国特色社会主义最本质特征”的历程;其认识范式经历了从理想范式到现实范式、从革命范式到建设范式、从苏联范式到中国范式、从追求纯而又纯的社会主义的思路到以现实社会主义为出发点的思路的转变。新时期中国共产党人对社会主义本质的认识,需要在现实范式、建设范式、中国范式基础上更强调全球范式,并注重从主体角度推进对社会主义本质的认识。

共享发展理念与中国特色社会主义本质的耦合与实现路径

共享发展理念有着深厚的历史渊源,是我们党在领导中国革命、建设和改革长期斗争中形成的基本经验,与中国特色社会主义本质有着内在的统一性。新时代中国特色社会主义伟大成就的取得离不开对共享发展理念的坚持以及对共同富裕目标的不懈追求。在落实共享发展理念的过程中,坚持党的全面领导是落实共享、走向共同富裕的政治优势,坚持中国特色社会主义道路是落实共享的制度保障,实现均衡、充分发展是落实共享的基础,发展机会均等是落实共享的基本前提,完善社会保障是落实共享的制度性救济,扩大对外开放与合作是落实共享的宽广平台。

幼儿教育的内涵深度与特色本质

幼儿教育的表征是活动化、生活化、游戏化的体验教育和认知启蒙,但要注重内涵深度和特色构建。宁波市宝韵华城幼儿园通过办园目标的实现、环境建设的创新、师资队伍的培养和园本特色的打造等途径来阐述对幼儿教育的内涵深度与特色本质的理解与实践操作。

习近平关于中国特色社会主义本质的新论断

作为一种科学与认识真理,马克思主义的与时俱进特征内在蕴含着关于社会主义本质理论嬗变与社会实践发展要求相统一,我们党关于社会主义本质论的研判分析亦是遵循这样的历史与逻辑轨迹。1978年12月改革开放以来,关于社会主义本质的认识经历了一个不断发展创新和深化完善的过程。具体剖析这一演进过程,既是突出对中国特色社会主义理论体系的整体性、系统性要求,也是理解和把握习近平对中国特色社会主义本质认识新判断的政治学分析前提。

习近平对中国特色社会主义本质的新认识

十八大以来,以习近平同志为核心的党中央围绕“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这个重大时代课题,在实践中进行了艰辛的理论探索,形成了对中国特色社会主义本质新的认识成果,主要可以概括归纳为:一是将“公平正义”“依法治国”“共享”等理念纳入中国特色社会主义本质的范畴;二是提出了“中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”这个重要论断。这些新的认识成果,既坚持了科学社会主义的基本原则,又在新的实践基础上丰富和发展了社会主义本质论,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,具有重要的理论和现实意义。

论科学认识“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”的三个维度

"中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征"深刻揭示了中国特色社会主义与中国共产党之间的根本性联系。这一科学论断是基于科学理论、历史进程和现实实践三个维度辩证统一的必然结论。从理论维度来认识,党的领导是无产阶级从自发走向自觉,取得胜利的必要条件和新的历史条件下科学社会主义基本原则的内在规定;从历史维度来认识,党的领导是世界社会主义运动的经验总结和中国历史及人民的主体选择;从现实维度来认识,党的领导是实现社会主义本质的关键主体和中华民族伟大复兴中国梦的根本保证。

脱贫攻坚是中国特色社会主义本质的体现

在改革开放前后,邓小平在总结中国特色社会主义建设正反两方面的经验的基础上回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的事关中国前途和发展的时代问题。得出了社会主义的本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,达到共同富裕的科学论断。中国特色社会主义发展的历史也是中国特色社会主义制度落实的历史,消除贫困一直是中国共产党人的奋斗目标,脱贫攻坚是中国特色社会主义的制度的内在要求,也是中国特色社会主义制度先进性和优越性的体现和彰显。打赢脱贫攻坚战体现了中国特色社会主义以人为本的理念,既是生产力发展要求也是促进人的全面发展的要求。是促进全体人民共享改革发展成果、消除两极分化实现共同富裕的重大举措。

论社会主义本质论的建构——兼谈社会和谐是中国特色社会主义的本质属性

社会主义本质是社会主义社会区别于其他社会形态的显著标志。马克思主义经典作家从不同角度对社会主义本质作过一些论述。十一届三中全会以来,在继承前人探索成果和总结社会主义实践的基础上,邓小平第一次提出了社会主义本质的概念,并着重从经济的角度揭示了中国特色社会主义的本质属性。新世纪,我们党又从社会建设的角度进一步深化了对社会主义本质的科学认识,第一次明确提出社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。这些认识和重要论断丰富和发展了社会主义本质的理论,开辟了中国特色社会主义新境界。

议题式教学在政治生活中的运用——以《中国特色社会主义最本质的特征》一课为例

议题式教学最基本的特征就是根据老师们设计的情境,学生们进行“议”的过程。所以老师设计的情境要针对课本的内容,选择具有代表性、典型的探究话题,能够体现学科知识,以提高学科核心素养为目的。本文试图以《中国特色社会主义最本质的特征》一课为例,进行议题设计。