也论文艺本质视角的意识形态

文艺本质视角的意识形态应该从马克思主义意识形态学说完整准确的意义上来解读认识,用狭义意识形态或各种非意识形态来界定文艺的本质在学理和逻辑上都不具备科学性和深刻的说服力。“社会意识形式”、“意识形态”和“社会意识”,从哲学高度对事物的本质进行抽象概括的时候都是对各种形式的意识的总概括,三者的内涵和外延是等同的,只是使用的角度不同,称呼上有了变化。文艺本质视角的意识形态是广义的意识形态论。

物质能量传输“流”本质视角下的教学指引及案例分析

地理物质能量传输“流”本质视角对高中自然地理教学主要有三个指向性要求(教学指引):一是引导学生把直观看到的事物抽象归纳为相应层次的地理物质能量,二是引导学生运用学科逻辑建构起基本的物质能量概念体系,三是引导学生运用动态视角从事物联系中认识物质能量“流”。本文结合教科书中的具体内容,详细阐述教学指引内涵及其应用。

大学英语教学的困境与反思——基于语言本质特征的视角

随着教育体制改革的不断深化,大学英语教学何去何从,值得我们深思与反省。关于大学英语教学的路在何方,许多专业学者从不同角度对大学英语教学进行了反思。在教学方法、教学模式等多视角开展了一系列探索。论文站在语言本质的视角,简要的分析和反思了大学英语课程性质以及教学过程费时低效等问题,希望通过分析,使大学英语教学走出困境,适应时代的发展步伐。

从公司历史沿革的角度看公司本质

公司，作为社会经济活动最主要的主体，也是最重要的企业形式，公司的本质问题涉及到整个公司法律制度的建构和适用。目前学术界对此存在多种看法。鉴于此，笔者想通过对公司产生发展历程的分析，对目前存在的公司本质学说进行评述，透过现象揭示公司的要素，从而提炼公司本质，从理论的角度对公司本质进行剖析与定义，为公司本质问题的研究提供新思路。

知识·结构·思想·价值——教材解读的多维视角

教材解读包括知识解读、结构解读、思想解读和价值解读。通过教材的多维解读,教师能把握教材内蕴的多重意义。不仅能厘清教材知识,更把握知识结构,揣摩数学思想,考量学科知识的育人价值。通过教材多维解读,可以探寻到数学教学之本、之序、之根、之魂,从而努力达到运筹帷幄的通透教学境界。

浅析科学本质观之初中科学教学

学生的科学本质观与科学教育息息相关,在科学教育中,学生理解科学的本质越来越重要,特别是随着新课改的不断深入,而且教师是教学过程的主导者,在课堂上,教师可以通过教学方式引导学生认识科学本质。那么,作为初中科学教师而言,应该如何做到通过课堂教学,使学生理解科学的本质呢?带着这个问题,本人通过查阅大量的文献资料,并结合自身从事多年初中科学教学实际经验入手,探索科学本质观视角下的初中科学教学策略,希望能促进当前学生的全面发展。