从相关到本身：教育价值取向的应然

无论是在促进社会发展还是改善个人生活中,教育都发挥着它的效用价值,这是一种对教育相关价值的追求。当前教育在教育目的、实践过程和评价标准上一定程度背离了教育本身,背离了人本身的发展。要纠正这种把教育作为手段和工具的现实存在,我们就要找寻教育价值取向的应然状态:教育本身价值取向,使人的意义自由地、充分地自我生成,只有以教育本身价值取向为主体,才能引领教育相关价值更好地实现。

浅谈风险投资价值

随着高新技术的不断突破和经济领域中金融创新的日趋活跃,科技产业和创业企业的不断涌现,并从多个角度改变了世界经济的增长模式。在以科技产业创业为引擎,以高科技成果市场化产业化为加速器的新经济模式中,作为高科技企业孵化器的风险投资发展就显得尤为重要,风险投资的兴起,科技创新的发展,成为当今各国经济发展的重要推动力。文章从风险投资的概念入手分析,主要分析了风险投资的价值,得出了相关的结论,具有一定的现实意义。

晚明士大夫与旅游资源评价

晚明时代旅游风气兴盛。晚明士大夫作为这一时期旅游活动的主体,在积累了丰富的旅游审美经验的同时也总结提出了他们的旅游资源评价观点。晚明士大夫的旅游资源评价观点主要是建立在旅游审美基础上的,其包括两个方面的内容:对旅游资源本身价值的评价与对旅游资源外部开发条件的评价。晚明士大夫意识到了旅游审美观的复杂性与多样性,他们在提出这一旅游资源评价观点的同时,也强调了不同的旅游审美观在旅游资源评价体系的形成中所具有的影响意义。

教育存在论视角下教师的教育价值取向分析

教师的教育价值取向是教师教育必须首先明确的关键问题。教育存在论认为教育是属于人的生成性存在,基于教育存在论,教育价值取向可以分为教育本身价值取向和教育相关价值取向。但是当前功利化的教育价值观念侵入教师的思想领域,有损人民教师的形象,不利于学生的身心发展,一定程度上背离了教育本身,背离了人本身的发展,必须予以纠正和改善,教师应当分清主次,在课堂教学中遵循教育存在的特性,在教育教学中以学生的意义生成为根本目的,坚守教育本身。

侵犯商业秘密犯罪案件司法难点问题研究

侵犯商业秘密犯罪案件中关于商业秘密本身价值是否列入"重大损失"的计算范围、"重大损失"的计算依据和方法、商业秘密的鉴定等问题,由于相关法律没有作出明确规定,司法实践中存在争议。本文对上述问题进行了分析,以期对商业秘密的刑事保护提供参考。