目标化健康教育结合家庭赋权心理疏导对心脏瓣膜置换术后患者心理状态及疾病管理能力的影响

目的探讨目标化健康教育结合家庭赋权心理疏导对心脏瓣膜置换术后患者心理状态及疾病管理能力的影响。方法择取2020年6月至2022年6月收治的80例心脏瓣膜置换术后患者为研究对象,将其随机分为对照组与观察组,各40例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上加目标化健康教育结合家庭赋权心理疏导。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的恐惧视觉模拟评分(FAVS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的遵医用药、合理饮食、坚持运动及按时检查评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的世界卫生组织生活质量测定量表(WHOQOL-BREF)各维度评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论目标化健康教育结合家庭赋权心理疏导不仅能够调节心脏瓣膜置换术后患者的心理状态,提高疾病管理能力,还能改善生活质量,值得推广。

分级心理护理管理及微信健康教育在阴式骶棘韧带悬吊术患者中的应用

目的:探讨分级心理护理管理及微信健康教育在阴式骶棘韧带悬吊术患者中的应用效果。方法:选取2019年8月1日~2022年8月1日收治的86例行阴式骶棘韧带悬吊术患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和研究组各43例,对照组实施常规护理干预,研究组实施分级心理护理管理及微信健康教育;比较两组围术期指标(包括手术时间、术后排气时间、下床活动时间、住院时间)、干预前后负性情绪[包括汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)]、生活质量[盆底障碍影响简易问卷(PFIQ-7)、并发症和护理满意度]、并发症和护理满意度。结果:研究组手术时间、术后排气时间、下床活动时间、住院时间短于对照组(P<0.01);干预后,两组HAMA、HAMD、PFIQ-7评分低于干预前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.01);研究组并发症发生率低于对照组(P<0.05);研究组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:将分级心理护理管理及微信健康教育应用于阴式骶棘韧带悬吊术患者中,可有效缩短手术时间和术后恢复时间,缓解患者负性情绪,提高生活质量,降低术后并发症发生率,从而提高护理满意度。

PBL式营养指导联合家庭互动式健康教育对胆道闭锁术后患儿的影响

目的:探讨以问题为基础的教学法(PBL)式营养指导联合家庭互动式健康教育对胆道闭锁术后患儿的影响。方法:选取2020年12月1日~2023年12月31日行胆道闭锁术治疗的90例胆道闭锁患儿作为研究对象,采用随机双盲法将其分为两组;对照组在常规延续护理的基础上采用家庭互动式健康教育,观察组在对照组基础上进行PBL式营养指导。比较两组临床指标,心理应激指标,家属护理满意度及不良反应发生情况。结果:观察组临床指标中大便色卡分级(6~10级)例数少于对照组(P<0.05),且巩膜皮肤退黄率和血清总胆红素<20μmol/L例数多于对照组(P<0.05);观察组患儿切口一期愈合率高于对照组(P<0.05),二期愈合率低于对照组(P<0.05);观察组家属护理态度、细致程度、耐心程度及专业水平满意度均高于对照组(P<0.05);观察组不良反应总发生率低于对照组(P<0.05)。结论:PBL式营养指导联合家庭互动式健康教育能有效加快胆道闭锁术后患儿早期康复,减少大便色卡分级(6~10级)例数,提高巩膜皮肤退黄率和血清总胆红素<20μmol/L例数,提高患儿切口一期愈合率和家属护理满意度,降低并发症发生风险。

全程健康教育在口腔癌术后留置人工气道患者护理管理中的作用

目的探讨全程健康教育在口腔癌术后留置人工气道患者护理管理中的作用。方法将我院2022年7月至2023年7月收治的94例口腔癌术后留置人工气道患者纳入研究,通过随机数字表法分为试验组与对照组,每组47例。对照组应用常规护理指导,试验组应用全程健康教育干预,对比两组护理效果。结果试验组在采用全程健康教育干预后,其自护能力评分、不良事件发生率、人工气道相关指标、出院指导质量、生活质量评分、护理满意度均优于对照组(P<0.05)。结论在口腔癌术后留置人工气道患者护理过程中,全程健康教育干预可以获得较好的效果,可有效提升其自护能力,降低不良事件发生风险,从而促进其尽快拔管,减少人工气道维护费用,提高患者生活质量及满意度。

配偶同步赋能健康教育对卵巢癌术后化疗患者自我管理能力、功能锻炼依从性的影响

目的:探究配偶同步赋能健康教育对卵巢癌术后化疗患者自我管理能力、功能锻炼依从性的影响。方法:以随机数字表法将2021年7月-2023年6月本院收治的116例卵巢癌术后化疗患者分为对照组(常规护理干预)与观察组(常规护理干预及配偶同步赋能健康教育)各58例。比较干预前后两组自我管理能力、不良情绪、生活质量;统计干预后功能锻炼依从性。结果:干预后,观察组自我管理能力测定量表中的自我概念(28.66±4.62分)、健康知识(28.34±2.16分)、自我护理技能(29.43±3.17分)、自我护理责任感(35.54±5.77分)及生活质量测定量表中的自我认知(78.34±4.67分)、躯体症状(82.38±5.64分)、角色功能(80.49±5.16分)、情感功能(84.21±5.23分)、社交功能(81.51±5.18分)评分均高于对照组(24.42±3.58分、23.22±3.39、22.28±4.64分、29.49±4.58分、70.37±3.58分、78.29±5.12分、72.38±5.21分、74.51±5.33分、73.59±4.66分),抑郁自评量表(43.37±4.17分)、焦虑自评量表(42.48±5.21分)评分均低于对照组(47.42±4.28分、48.52±5.14分),功能锻炼依从性优于对照组(均P<0.05)。结论:对卵巢癌术后化疗患者采用配偶同步赋能健康教育,可增强患者自我管理能力与功能锻炼依从性,改善不良情绪,提升生活质量。

同伴支持健康教育用于腹腔镜前列腺癌根治术后院外延续康复管理效果分析

目的探讨同伴支持健康教育用于腹腔镜前列腺癌根治(LRP)术后院外延续康复管理的效果。方法回顾性分析安阳市肿瘤医院2021-05—2023-01行LRP术的64例患者的临床资料。分为常规延续康复管理组(对照组)和联合应用同伴支持健康教育组(观察组),各32例。术后随访6个月,统计随访期间并发症发生率。采用自我效能感量表(GSES)、社会支持评定量表(SSRS)和生活质量调查量表(QLQ-C30)评估2组患者干预前后的社会支持程度、康复自我效能、生活质量。结果干预前2组患者的GSES、SSRS、QLQ-C30各项评分差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后2组患者的上述评分均较干预前明显改善,其中观察组的改善效果均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。随访期间,观察组患者并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论同伴支持健康教育用于LRP术后院外延续康复管理,有助于增强患者的社会支持程度、提高康复自我效能、减少并发症发生风险和改善生活质量。

家属参与出院后延续健康教育改善糖尿病视网膜病变患者术后自我疾病管理能力和生活质量效果分析

目的探讨家属参与出院后延续健康教育改善糖尿病视网膜病变(DR)患者自我疾病管理能力和生活质量的效果。方法回顾性分析2021-01—2023-02在许昌市立医院行玻璃体切割术(PPV)治疗的58例DR患者的临床资料。分为出院后常规延续健康教育组(对照组)和家属参与延续健康教育组(观察组),各29例。统计干预3个月期间并发症发生率。出院时及出院后3个月时检测患者的空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA1c);采用成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS)、中文版低视力者生活质量量表(CLVQOL)评价患者的自我管理能力和生活质量。结果观察组并发症发生率低于对照组,出院后3个月时观察组患者的FBG、2 hPG、HbA1c水平,以及AHSMSRS、CLVQOL评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论对行PPV治疗的DR患者,家属参与延续健康教育可减少并发症的发生风险、提高出院后的疾病自我管理能力、平稳血糖水平和提升生活质量。

家庭医生服务的标准化健康教育模式对2型糖尿病患者管理效果研究

探索对2型糖尿病患者的管理中加入家庭医生服务的标准化健康教育模式所起到的效果。方法 招募62名符合条件的社区在管的2型糖尿病患者,随机分为研究组和对照组两个组别,每组31例。其中研究组采取以群体化标准健康教育和个体化标准健康教育为代表的标准化健康教育模式,而对照组患者则接受常规的社区随访。比较干预前后两组的血糖情况、患者的自我管理能力,并对患者的不良反应发生情况进行比较。结果 在进行干预后,研究组的血糖指标明显优于对照组,更接近于正常水平,P<0.05。研究组的得分高于对照组,自我管理能力更好,自律性更强,P<0.05。研究组出现不良反应的人数少于对照组,并且不良反应发生率也更低,相对来说更为安全,P<0.05。结论 通过对2型糖尿病患者进行标准化健康教育干预,能有效提高社区糖尿病患者的自我管理效能,其血糖水平也能更快稳定,有助于探索适合社区糖尿病管理的标准化健康教育流程,为标准化社区糖尿病患者健康教育政策的制定提供依据。

以家庭为中心的协同护理联合反馈式健康教育对宫颈癌术后患者自我管理能力、希望水平的影响

目的探讨以家庭为中心的协同护理联合反馈式健康教育对宫颈癌术后患者自我管理能力、希望水平的影响。方法选取2019年10月至2020年11月收治的70例宫颈癌术后患者,以抽签法按单双号随机将其分为对照组(35例,常规护理干预)和观察组(35例,常规护理干预+以家庭为中心的协同护理+反馈式健康教育)。比较两组干预前、后的自我管理能力、希望水平、睡眠质量和生活质量。结果干预后,观察组ESCA各维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组Herth希望量表各维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组PSQI评分低于对照组,SF-36评分高于对照组(P<0.05)。结论临床对宫颈癌术后患者实施以家庭为中心的协同护理联合反馈式健康教育有助于提高其自我管理能力、希望水平,也能促进睡眠质量和生活质量的改善。

以家庭为中心的健康教育对社区糖尿病患者自我管理水平的影响

目的探讨以家庭为中心的健康教育对社区2型糖尿病患者自我管理水平的影响。方法随机抽取某社区2型糖尿病患者128例作为研究对象,随机分为实验组与对照组各64例。实验组患者采取以家庭为中心的护理干预,对照组实施社区综合健康教育,干预时间均为6个月。两组干预前、干预后均测量患者的自我管理水平。结果两组患者干预后与干预前相比自我管理水平得分明显升高(P<0.05);干预后实验组与对照组相比自我管理水平得分明显升高(P<0.05)。结论个性化护理干预模式能够有效提高社区2型糖尿病患者自我管理水平。

行为转变理论指导结合健康教育在行经皮冠脉介入术后患者中的应用

目的考察行为转变理论指导结合健康教育在冠状动脉粥样硬化性心脏病(简称“冠心病”)患者行经皮冠脉介入术(PCI)后的效果。方法选取106例冠心病患者为研究对象,均于徐州市中心医院就诊(2021年6月至2022年6月),根据干预方式的差异将其分为2组(均为53例)。对照组给予常规健康教育,观察组给予行为转变理论指导结合健康教育。比较2组的主要心血管不良事件(MACE)等情况。结果相较于同组干预前和干预1个月后,2组在干预3个月后的6分钟步行试验距离均更长,左室射血分数均更大,左室舒张末期内径均更小,焦虑自评量表和抑郁自评量表评分均更低,冠心病自我管理行为量表和中国心血管病人生活质量评定问卷评分均更高(P均<0.05);2组在干预1个月后相较于同组干预前,以及观察组在干预1个月和3个月后相较于同期对照组均更佳(P均<0.05)。观察组的护理满意率高于对照组,MACE发生率低于对照组(P均<0.05)。结论行为转变理论指导结合健康教育可改善冠心病患者的心功能和运动耐力,缓解患者的负性情绪,提高其自我管理能力、生活质量和护理满意度,降低MACE发生率。

家庭访视频率在糖尿病健康教育管理模式中的应用研究

目的研究不同频率家庭访视的健康教育模式对糖尿病患者依从性、空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平等各项指标的影响。方法将150例糖尿病患者随机分为4组,对实验组采用不同频率家庭访视模式和传统模式进行糖尿病健康教育。入组时和3月后分别对各组的患者采用糖尿病患者知识量表、自我管理量表对患者糖尿病知识和自我管理水平进行评价,同时监测空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平。结果与对照组比较,实验组1和实验组2在家庭访视后3个月,空腹血糖的降低和糖尿病知识水平及自我管理水平差异有统计学意义,餐后2 h血糖、糖化血红蛋白降低的水平,3组差异均有统计学意义。结论最终采用2次/周的家庭访视方法,持续3个月,以后1次/月,对糖尿病患者提高自我管理水平和控制血糖水平有重要意义,并能达到效果和资源的有效整合。

以家庭为基础的自我管理健康教育在冠心病病人中的应用效果

冠心病已经成为危害我国人民健康和增加社会经济负担的主要疾病,其预防和控制也成为医学界的重要课题。"自我管理"是指在卫生保健专业人员的协助下,个人承担一些预防性或治疗性的卫生保健活动,是一种卫生专业人员与病人合作,通过病人教育,使其掌握基本的知识和保健技能,自我监测控制疾病的新型冠心病管理模式,在多个国家冠心病的预防和控制中得到了应用和验证[1],取得一定的效果。

医护协同健康教育模式在有生育需求子宫肌瘤剔除术患者管理中的应用

协同管理强调双方或者多方在同时具有相同的地位、不可替代的作用和同心合力、相互配合的关系,强调各部门之间的合作而具备的新的管理效能。子宫肌瘤是女性生殖器官最常见的良性肿瘤,常见于30-50岁女性,5%-10%的患者由于子宫肌瘤导致不孕。近年来随着保留子宫生理功能及器官完整性的要求日趋提高,子宫肌瘤剔除术已成为手术治疗子宫肌瘤的主要手术方式。肌瘤剔除术所留下的子宫瘢痕,在术后妊娠时会有破裂的风险,

帕金森病患者脑深部电刺激术后家庭照顾者的健康教育需求调查研究

目的 调查行脑深部电刺激术(DBS)的帕金森病(PD)患者家庭照顾者于患者术后的健康教育需求,并分析其相关因素。方法 采取便利抽样法,对上海交通大学医学院附属瑞金医院功能神经外科2017年5月-2018年9月符合DBS疗法适应证的帕金森病患者家庭照顾者134人,运用DBS术后PD患者家庭照顾者健康教育需求问卷进行调查。结果 60岁及以上的家庭照顾者占47.7%;PD手术患者家庭照顾者对健康教育的需求以“DBS相关技能”模块为首,继以康复锻炼、疾病知识、安全用药等;此外,患者入院时的自理能力、合并症及医保情况不同,家庭照顾者的健康教育需求不同;照顾者年龄与DBS相关技能需求呈正相关;患者共同生活的家庭成员人数与健康教育总体需求及心理需求呈负相关;对出院指导方式的选择:59.0%选择定期讲座、76.9%选择科普手册、81.3%选择电话咨询。结论 PD手术患者家庭照顾者对健康教育有一定的需求,临床人员应基于不同需求,针对不同人群进行针对性、个体化的DBS术后健康教育。

路径化疼痛管理结合视频健康教育在创伤骨科围术期患者中的应用

目的探讨路径化疼痛管理结合视频健康教育在创伤骨科围术期患者中的应用效果。方法选取围术期骨折患者90例,随机分为对照组和观察组,每组45例,对照组采用常规护理,观察组采用路径化疼痛管理结合视频健康教育。比较2组患者围术期疼痛评分、功能锻炼的落实率、平均住院时间及睡眠时间、镇痛控制满意度。结果观察组围术期疼痛评分低于对照组,平均住院时间均短于对照组(P<0.05);观察组功能锻炼的落实率、镇痛控制满意度高于对照组,睡眠时间长于对照组(P<0.05)。结论路径化疼痛管理结合视频健康教育应用于创伤骨科围术期患者,可有效减轻患者疼痛,提高患者的镇痛控制满意度,促进功能锻炼,改善患者睡眠质量,缩短平均住院时间。

自我管理教育对乳腺癌术后病人心理健康状况的影响

[目的]探讨自我管理教育对乳腺癌术后病人心理健康状况的影响。[方法]将60例乳腺癌择期手术的病人随机分为观察组和对照组,每组30例,观察组病人进行有针对性的自我管理教育,对照组则行常规健康教育。比较教育前及教育后6个月两组病人的心理健康状况。[结果]自我管理教育后6个月,观察组病人的心理健康状况较对照组明显提高,两组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]自我管理教育能改善乳腺癌病人术后的心理健康状况。

品质管理圈活动在先天性心脏病患儿家庭健康教育中的应用

目的:探讨品质管理圈(QCC)活动在先天性心脏病患儿家庭健康教育中的应用效果。方法:将125例患儿家长随机分为观察组(n=65)和对照组(n=60),对照组进行常规健康宣教,观察组除常规健康宣教外,通过QCC活动对患儿家长进行喂养知识、日常护理、预防感染、用药知识、常见异常问题及识别等方面进行宣教。结果:观察组家长先天性心脏病护理知识掌握情况优于对照组(P<0.01),满意度高于对照组(P<0.01),而一年内再次住院率低于对照组(P<0.01)。结论:采用QCC活动的健康教育模式有助于提高患儿家长对疾病知识的掌握,有效防止疾病的复发和并发症的发生率,提高患者的满意度。