基于朱子读书法的语文整本书阅读教学研究

朱子读书法是古代的一种重要读书方法,集中反映了我国古人的阅读智慧,其中包含六条珍贵的读书法则,分别是循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。这六条读书法则对当下初中整本书阅读教学具有启示作用。教师可以以朱子读书法为基础来设计教学,遵循“循序渐进”的原则,注重“切己体察”的实践活动;端正“虚心涵泳”的阅读态度,养成“着紧用力”的阅读习惯;明确“居敬持志”的阅读目标,培养“熟读精思”的阅读精神。

“朱子读书法”对高中生语文阅读能力形成的启示

朱熹是南宋时期的教育家,是儒学的集大成者,他的学生根据他的训导归纳出“朱子读书法”共六条:循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切记体察、着紧用力、居敬持志,揭示阅读六原则,每一条都具有指导意义。即使“朱子读书法”具有一定的时代局限,但仍具有当代价值。语文是高中的必修科目,阅读是语文学习中一个非常重要的课型,阅读能力至关重要,学生阅读能力的高低影响学生语文学习能力甚至其他科目的学习。当前的阅读教与学过程中存在些许的问题,比如教师教学方法的不合理,学生学习缺乏独立思考。“朱子读书法”给以当代阅读教与学许多启示,有助于高中生阅读能力的形成和提高。学习语文阅读,不妨从古人朱熹的读书思想中借鉴一二。

“朱子读书法”在小学古诗词教学中的运用策略

义务教育语文课程标准(2022年版)的总目标中明确指出要让学生认识中华文化的丰厚博大,从中汲取智慧,弘扬中华优秀传统文化,建立文化自信。古诗词便是我国优秀文化中的一块绚丽瑰宝,在语文教学中,它不仅是个重点,也是个难点。“朱子读书法”堪称是古代读书方法的大成之作,也是中华文化中不可抹去的重要内容。循着“以古人之法读古人之书”的思路,借鉴“朱子读书法”中的教育思想指导小学古诗词教学不仅对促进教学有重要意义,对弘扬中华优秀传统文化的意义更为重大。

运用朱子读书法优化中职语文阅读教学的策略

朱子读书法是古代最具影响力的一种读书方法论,它集中反映了我国古人的阅读智慧,其中包含着六条珍贵的读书法则,分别是循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。这些法则于后人而言具有珍贵的借鉴价值,更对当下教育发展提供了更多的灵感和思路,将其引用到中职语文教学中,能帮助学生树立良好的阅读习惯和阅读意识,培养良好的阅读技巧和能力,更为学生今后的工作和学习奠定坚实的基础。基于此,围绕朱子读书法的优势进行探讨,并结合中职学生的实际特点和需求,全面渗透读书六则,以更好地提高阅读课堂的实效性。

朱子读书法对高中语文教学的启示探究

朱子读书法是宋代著名理学家朱熹对于自己多年来读书方面经验的全面总结而形成的教育思想,它大体上分为六个方面的内容。朱子读书法是阐述读书方法的重要思想,揭示了语文教学的规律,其中包含的丰富教学方法、教学策略、教学原则等博大精深的教育智慧早已超越时空,经历几千年的大浪淘沙如今依然光彩耀人,对教师开展高中语文教学具有重要的指导意义。对此,通过深入分析朱子读书法的教育思想,挖掘其中蕴含的教育规律,在此基础上探讨朱子读书法对当今高中语文教学的启示,以期提高高中语文教学的效率和质量。

从《朱子读书法》看朱熹的教学论思想及其借鉴价值

《朱子读书法》是朱熹总结出的指导学生读书学习的经验,是其教育思想的重要组成部分。通过对《朱子读书法》的剖析,不难看出其所蕴涵的循序渐进的课程内容观和教学过程观、启发诱导和体悟式的教学方法及虚心谦逊和勤奋持恒的情意学习观等教学论思想。其中关于教师主导与学生主动相结合、认知因素与非认知因素相结合、知识学习和行为陶冶相结合等见解对现代教学有着重要的借签价值。

“朱子读书法”的现代学习论解读

"朱子读书法"在经验层面上是建立在对人的学习心理活动规律的认识基础上的,客观上涉及到了现代学习心理学中的几个重要问题。"朱子读书法"具有一定的合理性并将产生长远的历史影响。

以“朱子读书法”解读中国文化的慕课传播

慕课的出现,改变了文化传播的手段,拓宽了不同文化间的沟通与对话渠道。本文以"朱子读书法"为切入点,深入解读慕课作为文化传播方式所具有的特点和优势。慕课平台课程体系的自由选择、教学信息的及时反馈和理论实践的互动设计等特征,把文化传播由单向的输出变成互动的交流。它循序渐进提供多种文化课程,让学习者有熟读精思的机会,有利于学习者着紧用力,而且能弥补以往中国文化教学中由于语言和传播方式落后而引发的误会、隔阂,传授者和习得者的虚心涵泳使得教学相长成为可能,促进了学习者的切己体察和居敬持志,更能增加中国文化传播的深度、广度和速度。

朱子读书法与加涅学习阶段论的比较研究

朱子读书法作为中国古代读书学习方法论的精髓体现,从现代学习论的角度来看,有其丰富而深邃的内涵,其六要领不仅与当代认知学习论代表加涅的学习阶段论有不少相通之处,更为各个学习阶段提供了很好的实施方案。如果能在学习阶段的实施中充分挖掘朱子读书法的合理之处,不仅为个人学习效果的提高提供有力保障,也将更有利于科学化教学活动的开展。

论“朱子读书法”对中小学语文课外阅读的启示

朱熹认为＂为学之道,莫先于穷理;穷理之要,必在于读书＂,强调读书的重要性。张洪、齐熙摘录其关于读书的语句编成《朱子读书法》,后被收入《朱子语类》第十、十一卷,他的弟子将其概括为＂朱子读书法＂六条,即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

“朱子读书法”的现代心理学分析

朱子读书法流传至今,为众学者奉为阅读圭臬,缘于其具有相当的科学性,暗合了许多现代心理学的理论,其中"着紧用力"体现了意志的果断性、坚定性和自制力。"循序渐进"与皮亚杰的"认知阶段发展论"不谋而合,符合学习者身心发展规律。"熟读精思"是一种"复述"策略,按"艾宾浩斯遗忘曲线"的规律重复可以对抗遗忘。"切己体察"有助于能力的迁移。而根据"有意义接受说"和"建构主义理论","虚心涵泳"一法却很难做到,也没有必要摒弃或者隔离读者原有知识和观点。"居敬持志"中只有部分符合心理学观点,即注意力集中和适当焦虑,学习效率最高。总之,该读书法折射一种能力生长观,暗含能力可通过个人努力获得增长的。下文将深度挖掘朱子读书法蕴含的科学性,并对此加以详细阐述和论证。

数字阅读时代中国传统读书法的现代价值——以朱子读书法为例

作为中国古代最有影响力的阅读范式,朱子读书法以其线性有序的阅读逻辑,沉浸玩味的阅读方式,严肃庄重的阅读价值取向,为纠正数字阅读习性与思维的诸多弊端提供了参考和借鉴。其现代价值主要体现为:以读书之“序”重塑阅读逻辑;以读书之“味”回归阅读本质;以读书之“敬”提升阅读姿态。因此,在媒介文化语境下重新审视和体认朱子读书法,在数字阅读时代重新发掘朱子读书法的现代价值便显得尤为可贵。

试论“朱子读书法”及其对我国高等教育的启示

"朱子读书法"是朱熹总结出的指导学生读书学习的经验,是其教育思想的重要组成部分。它主要包括六个方面,贯穿着对教学方法、读书原则、学习策略、学习态度等方面的理念。文章通过对"朱子读书法"各个方法的剖析,提出了四点启示,藉此希望对我国高等教育提供借鉴意义。

“朱子读书法”的当代新解

南宋著名教育家朱熹积累了丰富的读书经验,形成了一套系统的方法与原则。后人汇集他的读书经验和训导加以概括,归纳总结为"朱子读书法",成为后人推崇的优质教学法之一。在现代教学标准的要求下,重温"朱子读书法"六条,具有重要的学术价值和指导意义。

“朱子读书法”研究综述

“朱子读书法”包括循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切记体察、着紧用力、居敬持志六条。“朱子读书法”被公认是朱熹的读书经验和教学经验的结晶，在当今仍具有很大的借鉴意义。本文主要从对朱子读书法六要领内涵的解读、对朱子读书法的心理学解读和对朱子读书法实践意义的探讨三个方面。试图对前人的研究进行总结。

问渠·溯源·活水——“朱子读书法”对中职语文教学的启示

朱熹一生著述颇丰,总结的读书方法至今仍有现实意义。朱子读书法和《观书有感》中所体现的"问渠、溯源、活水"的读书哲思,契合了当代中职语文课堂教学"自主、探究、实践"的改革理念。"问渠",能激发中职生自主学习兴趣和问题意识;"溯源",能培养中职生的探究精神和合作意识;"活水",能激活中职生的实践精神和创新意识。中职语文教学借鉴、遵循"问渠——溯源——活水"这一模式,能有效提高教学质量,真正做到学以致用。

浅谈“朱子读书法”与中学生课外阅读

"吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆已!"从古至今,我国教育素重读书,强调"博观而约取,厚积而薄发"。历代教育家在长期的教育实践中,结合自身体验,总结出众多读书之法,其中较为完整、全面,对后世影响最大的当属朱熹总结概括的"朱子读书法"。现如今,我国语文教育越来越重视学生阅读素质的培养和阅读能力的提升,特别强调课外阅读,但中学生课外阅读的现状不尽如人意。本文通过论述"朱子读书法"的具体内容,追寻它对提升中学生课外阅读素养和能力具有的借鉴意义。

试论《朱子读书法》

朱熹的教育目的是为封建统治阶级培养合格人才 ,但他的六条读书法却有其合理的一面 ,直到今天 ,对我们的教与学 ,仍然未失指导意义。

朱子读书法及其对现代教学的启示

朱熹是我国南宋著名的理学家、思想家、哲学家、儒学集大成者,同时也是一位大教育家。他一生热爱读书,对如何读书有独到、精辟的见解,其弟子将他的训导归纳概括为"朱子读书法"。"朱子读书法"集中反映了我国古代对读书方法研究的成果,具有深刻的借鉴价值。通过解析"朱子读书法"的内涵,提出其对现代教学的启示:重视非智力因素的培养教学应坚持循序渐进的原则,创造良好的教学环境,引导学生积极思考,注重理论与实践相结合。