生物学教师学习教学的范畴与方式——源自朱正威教师教育思想的启示

结合当代生物学教育名家朱正威先生的教师教育思想,研究探讨了教师学习教学的内容范畴与具体方式。研究发现:生物学教师学习的内容范畴应达成生物学专业知识的广博更新、生物学教学知识的深入浅出,以及生物学概念教学的统整进阶;而教师学习教学可通过阅读与教学实际关照、互助与理念探寻结合,以及自我与科学世界链接等具体过程完成。朱先生的生物学教师教育思想启示了生物学教师学习教学的未来走向,即注重学习范畴的动态更新与核心构建,实现学习方式的外向联结与内部求索。

教材编写需要这样的教育名家——朱正威教材编写理念和实践述评

朱正威是我国当代教育名家,人教版中学生物学教材主编。朱正威的教材编写理念和实践可作如下总结:以学科思想为统领重构教材知识体系、聚焦学科核心概念、注重揭示科学的历史和本质、辩证处理教材编写中各种关系、展现丰富的教育思想和高超的语言艺术、秉持深厚的育人情怀、弘扬科学精神的同时兼具人文底蕴等。

朱正威先生教材编写思想研究

朱正威先生是我国著名的中学生物学教育家,作为主编之一,编写出版了人教版义务教育教科书生物学、普通高中教科书生物学等教材。他的教材编写思想包括加强爱国主义教育,融入中华优秀传统文化;提炼学科思想,重构教材知识体系;倡导科学探究,系列化设计探究活动;提倡科学与人文交融,促进学生全面发展。

朱正威的教材观

在长达20年的课程研究与教材修编过程中,他形成了颇有建树的教材观。朱正威的教材观念强调“教材理当彰显国家政治建设”“教材应是育人育才的重要载体”“教材的改革应立足于科学研究”“教材的建设应与教学实践互利互惠”“教材编订要统一学科结构和教学结构”。

朱正威先生的课程观——“自立、借鉴与改革”鼎足之势

在长达60年的教育研究与教学实践中,朱正威先生立足中国本土生态文化,放眼国际教育动态,对现代生物学课程的改革与发展提供了颇有价值的思想,形成了'自立、借鉴与改革'鼎足之势的课程观。

生物学教师专业化发展的必备基础和实践要求——朱正威先生对教师专业化发展的论述及其对专业成长的启示

当代教育名家朱正威先生的很多论著都涉及教师的专业化发展。教师在专业化发展的道路上既要有能"立德"、能做研究、能准确把握学科思想、能培养学生学习兴趣的必备基础,还要创造性地在教学中落实"教什么""怎么教"等实践要求。在他本人的专业成长历程以及示范课中,也能发掘出许多具有指导意义的观点、做法,能给教师的专业发展带来很多启示。

追忆朱正威先生:向当代教育名家的学习之路

如何向教育名家们学习,又该学习什么,这可能是众多一线教师的困惑。透过与当代教育名家朱正威先生交往的几则往事,记述了一名普通教师从仰慕先生风姿、学着为人处世,到回答先生追问、读懂学生立场,再到感恩先生点拨、还原教学本真,再到翻阅先生著作、解析自我主张,最后追忆先生话语、透视教育本源的学习之路。期望借由故事背后隐含的学习内容与方式,为更多的教师学习教育名家提供经验参考。

教育发展的时代缩影 照耀前路的智慧光芒——《朱正威教育文集》评介

学科教育事业需要回眸前辈们走过的路,方能在此基础上返本开新。《朱正威教育文集》一书汇编朱先生七十余年的论文等资料,以课堂教学研究、课程与教材研究、教师专业发展等板块系统展现了朱先生的教育教学思想,是学科教育发展的时代缩影。阅读此书不仅可以体会到朱先生深邃教育教学思想的穿透力,还可以品悟教师如何专业化成长,照耀着学科教育未来的前进方向。

朱正威的环境教育思想梳理及其现实启示

为推进社会主义生态文明建设,良好的中小学环境教育必不可少。以朱正威先生的环境教育思想梳理为途径,研究发现环境教育有助于思想品德的内生、STS教育的落地、社会责任的承担和地域服务的实现。而践行的基本原则为:育人理念面向环境问题的改革调适、目标期望注重态度意识的终身发展、内容设置强化学科教学的通力合作、实施方式注重全员育人的多方协同。据此,研究得出了以生态文明理念引领环境教育、以现实环境问题促进综合学习、以教育时空延展实现三全育人的现实启示。

科学界在中学课堂上的代表——朱正威先生对生物学学科核心素养的思考与践行

正威先生在半个多世纪的教育教学实践中,亲历和见证了生物学科的课程目标从“双基”走向“三维”,对中学生物学课程大纲、课程标准的颁布和修订都有着深入的研究。特别是他作为中学生物学科教科书的主编,在自己的学科教学和对各地教师的指导中始终积极推动“科学素养”为目标的中学生物学课堂实践。重温朱先生的教育思想,有助于推动新时期基于4个方面核心素养的生物学课程标准的学习和落实。

立足中国 紧跟时代——对朱正威先生学术观点的个人理解

朱正威先生是我国当代著名的中学生物学教育家,一生发表了约80篇学术论文,出版了多本专著。从他的学术观点中可以看出,他个人具有坚定的政治信念及对教育事业的无限热爱和忠诚;同时,他一生与时俱进,紧跟时代,甚至超越时代。

朱正威先生的教学观

朱正威先生的教学观是其教育思想的重要组成部分,表现为生物学教学要彰显学科育人价值、要充分发挥学生的主体作用、要辩证施教。这种教学观对进一步深化我国生物学课程和教学改革有重要的理论和实践意义。

朱正威的生物学教育唯物辩证思想内涵及其当代价值

本文采用哲学史研究的基源问题研究法,分析朱正威先生的生物学教育唯物辩证思想,它包含集"生命自身具有物质结构基础""生命过程体现物质能量转变"于一体的"生命自身与过程的唯物观",以及集"内在的矛盾运动""内外因的相互关系"于一体的"生命生存与发展的辩证观"。朱正威先生的生物学教育唯物辩证思想,仍具备着塑造学生理性思维、推动学科积极发展与引领人生意义实现的当代价值。

高山仰止,景行行止--试论朱正威先生的课程观

朱正威先生是我国当代著名的中学生物学教育家,作为核心成员参与研制生物学课程标准,作为主编之一主持编写了人教版《义务教育教科书·生物学》《普通高中教科书.生物学》等教材。朱正威先生的课程观可概述为课程性质阐释内涵、课程理念寓意深长、课程目标厘定清晰、课程内容兼容并包、课程实施倡导自觉、课程评价维度多元。

教育人生路《生物学通报》伴我行

回顾了《生物学通报》70年艰辛办刊历程,表明了《生物学通报》对中学生物学教学的导航与引领作用;追述了原副主编朱正威先生在《生物学通报》发表的系列教学文章对青年教师的教诲与指导意义;总结了老一辈生物学家在《生物学通报》发表的专栏文章,及其对生物学教师专业素养提升和科学史教育的重要价值.