朱经农儿童本位课程思想及其价值

朱经农是中国近代著名教育家。他早年留学美国,深受实用主义教育思想的影响,在长期的基础教育实践中逐渐形成了儿童本位课程思想。他认为课程应当以促进儿童生长为目的,以儿童为主体去实施;应当贴近儿童的生活需要,从儿童的兴趣和能力出发,符合儿童身心发展的自然个性,并以促进儿童个性发展为目的。这一课程思想呈现出生长性、自主性、自然性、生活性、兴趣性等鲜明特征,具有重要的历史和现实价值。它客观上扩大了实用主义教育思潮在中国的传播,影响了1922年新学制课程标准的制定,直接指导了上个世纪20、30年代中小学教科书的编辑出版。我国当前基础教育课程改革应继承并发扬这一课程思想,课程设计应更多地考虑儿童的主体性,以促进儿童不断成长为目的;课程内容应更贴近儿童生活,加强与儿童自身经验的联系;应遵循儿童发展规律实施课程,通过激发儿童兴趣引导儿童自主学习。

朱经农实用与育人相结合的职业教育思想及其现实启示

朱经农是中国近代教育史上的风云人物,不仅为中国近代教育体系的构建做出过突出贡献,而且具有丰富的教育思想。由于各种原因,教育学界尚未对朱经农教育思想进行系统研究,这与他对教育事业所做的贡献不符。在朱经农丰富的教育思想中,实用与育人相结合的职业教育思想独具特色,对我国当下职业教育的发展具有重要的启示。

战后私立大学校长的治理困境——以朱经农执掌光华大学为例

1946年,国民政府教育部政务次长朱经农辞职,担任私立光华大学校长兼商务印书馆总经理。朱经农作为私立大学校长,充分调动自己在政商两界的各种资源,为光华大学谋求发展。为了消弭国共斗争在大学中的影响,朱经农提倡"爱的教育",主张同学之间精诚合作。然而,在政治斗争日益白热化,中国经济、社会趋于总崩溃的背景下,此种希望重振私立大学、安定校园的努力注定会遭遇顿挫。朱经农执掌光华大学的挫败,既反映了战后一般大学校长面临的普遍治理困境,也与学校的私立性质有着密不可分的关系。

朱经农国语课程思想及实践论析

朱经农是我国近代著名的教育家,在近代教育体系的构建过程中作出过重要贡献。作为民国时期教育界的风云人物,他积极参与了1922年学制的大讨论,并发表了多篇探讨国语课程的文章。文中以趣味和实用并重的国语课程内容和互动型的多样化国语课程教学为切入点,详细阐述了其独具特色的国语课程改革的构想与重要实践。

整合:未来初中课程编制的一种思维范式——基于朱经农初中课程编制原则思想的启示

课程编制的指导思想为课程编制活动提供了明确的原则导向,在课程构建及变革中起着主导性作用,是课程编制的价值准则。作为中国近代著名教育家的朱经农曾针对民国初期关于初中课程编制的争论,提出初中课程编制应遵循科学与人文统一、兴趣培养与严格训练并重、分科与混合结合、必修和选修协调、普通教育与职业指导兼顾等原则的独特思想,对当下及未来初中课程编制有着宝贵的理论与实践借鉴价值。

朱经农初中历史课程思想探析

朱经农是中国近代教育史上的风云人物,为中国近代教育体系的构建作出过突出贡献。作为1922新学制初中历史课程标准的主要起草人之一,他具有十分丰富的初中历史课程思想。文中着重分析了朱经农的初中历史教育观、初中历史课程教材编制思想、初中历史教学思想及对当时历史课程标准的影响等内容,力图对我国当前初中历史课程的改革有所启示。

近代教育家朱经农教育思想的全面解读

朱经农是近代著名教育家。由于诸多复杂的原因,教育史学界尚未对其教育思想进行深入系统的研究,这与他对近代教育事业所作的贡献不符。在长期的理论学习与实践活动中,朱经农全面的教育思想体系逐渐形成,在中国近代教育史上产生了重要影响。这主要包括儿童本位的基础教育思想、实用与育人相结合的职业教育思想、"美"与"实"相统一的艺术教育思想、理论与实践学习并重的公民教育思想、知识与精神兼顾的科学教育思想等,对其教育思想的研究不仅是中国近代教育思想史研究的重要组成部分,而且对现代教育的发展也有着宝贵的理论与实践借鉴价值。

诗名还是宦名?——从朱经农看民国知识分子的职业选择与人生处境

与丁文江、胡适等对从政有着鲜明的态度并坚决付诸行动不同,朱经农在无论是从政还是为学问题上,并没有严格的人生规划,常为巨变的形势所裹挟,在仕、学之间不断游移。他身在官场,但并不像丁文江那样将从政提升到了'义'的程度,似乎不为官就背叛了知识分子的使命,有负于家国重托。执掌齐鲁大学,远离官场后,也不像胡适那样一心以政府'诤友'自居,而是一旦有机会依然出山为仕。朱的一生在为官与为学之间游移,虽然不愿意厕身于败坏堕落的政坛,但迫于生活压力,又很难拒绝'学而优则仕'的强大吸引力,表现出很强的两栖性。他的这种人生状态颇能代表民国时期某些知识分子寻找报国之路的尴尬。

略论朱经农的教育思想

朱经农是中国近代的教育家,先后从事高校管理和省级及以上教育行政工作,对近代中国,特别对近代湖南教育做出了较大的贡献。著有《教育大辞书》《近代教育思潮》等著作,从自然主义的意义、产生及趋势提出儿童本位教育思想,从重视自然科学提出了科学教育,从改造国民精神提出了人格教育,以提高民众素质为目的提倡普及教育。这一系列教育思想对当今教育提供了借鉴作用。

朱经农教育思想论析

朱经农曾历任高校和国民党教育部门的高层干部，他的教育思想内涵丰富且深刻。他主张“自然主义与儿童本位之教育”，“唯实主义与科学教育”，“民族思想与普及教育”，“唯物史观与劳动教育”，“新理想主义与人格教育”等等。这些思想都是他深入教育实践和对教育深刻思考的结晶。他的教育思想对推动我国教育事业的发展与改革具有启发意义。

民国教育界与出版界的互动及其影响——以王云五的人际交游为考察中心

中国近代出版业与新教育几乎同时起步,且从一开始便相辅相成,特别是民国时期教育界与出版界之间的合作互动对近代教育和出版的发展都产生了重要影响。王云五因其与近代中国最早成立的民营出版机构和最大的教育出版机构商务印书馆的特殊关系而人际交游颇广,其中他与胡适、朱经农、陶行知之间的交谊虽不尽相同,合作方式亦各异,但都具有突出的代表性。考察他们在教育和出版方面的交游始末,可为后人了解民国教育界与出版界的良性互动及其重要影响提供若干典型而生动的个案。

胡适演讲妙语连珠

1932年。我就学长沙。金秋的一天,接到通知,到赐闲湖中山纪念堂(现长沙市教育街省农业厅,原房已毁)听胡适讲演,我幼年曾读过胡适的新诗,怀着仰慕的心情,提前赶到会场。这次讲演会由湖南省教育厅厅长朱经农主持,参加的有省会各大中学校师生,事隔68年,至今记忆犹新。这天,胡适由朱经农陪同出现在讲台时,大家报以热烈掌声。胡适身着酱色毛料长衫,随带一听香烟。