朴素物理观和朴素心理观——进化心理学视角

人类在进化过程中解决生存与繁衍问题需要适应物理环境和社会环境。进化心理学认为人类适应物理环境与社会环境的心理机制分别称为朴素物理观和朴素心理观。文章首先阐述了朴素物理观和朴素心理观的有关内容,并指出两性差异的一个重要方面在于移情和系统化的不同组合,同时对其进化意义做了分析。

儿童朴素物理学的错误概念及影响概念转换的因素

建构主义的学习观认为,新知识的学习总是建立在旧知识的基础上,新旧知识经验进行双向交流。儿童在日常生活中形成的自发概念是科学学习的重要基础,而其中与基本科学理论不一致的错误概念阻碍了学习过程。该文概述了儿童朴素物理学的错误概念研究,探讨自发概念的结构及其争论,并总结了影响概念转换的重要因素,包括认知冲突感,元认知和动机因素,认识论信念因素等。

朴素物理在学前儿童物理科学教学领域中的应用现状研究

儿童教育要真正的以儿童为中心,要基于儿童认知发展规律.在科学技术蓬勃发展的今天,提升国民科学文化素养和创新能力日益凸显.在此背景下,科学教育的改革,尤其是学前儿童科学教育的改革在学前教育改革体系中的重要位置不容忽视.当前,我国学前儿童科学教育与其他领域相比无论是在研究领域还是实践领域都略显薄弱.关注学前科学领域活动尤其是与物理相关的科学领域活动开展、实施现状及存在的问题,结合朴素物理相关理论提出建议,以期对存进我国幼儿园物理类科学领域活动起到相关的推动作用.

学习朴素物理 学做物理真人——研究1958年《物理教学》论文有感

本文主要对《物理教学》(1958年版)的论文概况进行分析;并对《物理教学》(1958年版)的学术价值进行探讨,主要是从中学物理教学中的国家情怀、物理教研组建设、自制教具、教材资源拓展开发、教学设计、板书板画等方面发掘这批论文的学术价值,总结其对当前中学物理教师的教学启示;最后提出学习朴素物理、学做物理真人的愿望。

5～9岁儿童对平抛运动函数关系朴素认识的发展

本研究采用预测任务，考察了120名5～9岁儿童对平抛运动中函数关系朴素认识的发展情况，结果发现：绝大多数5岁儿童部未能有效地考虑到函数关系中两个因素中的任何一个因素；7岁组中这类儿童明显减少，考虑到速度一个因素的儿童明显增多并达到一半，到9岁时依然在一半左右；同时考虑到速度、高度两个因素的儿童则随着年龄增长而缓慢增加。这一发展趋势与儿童对平抛运动过程朴素认识发展趋势类似。

儿童科学概念的认知发展

综述了作者在儿童科学概念认知领域的研究,其中包括儿童的朴素生物学、朴素物理学认知及其与心理理论发展关系的研究。作者研究了儿童在生命科学领域的自发概念,包括对生长、衰老、疾病和死亡等生命现象的认知,探查儿童对日常生活中物理学概念(如力等)的朴素认知,力图发现儿童早期认知中的潜力,同时探明他们相应的错误概念,并采用教育干预实验,促进儿童科学概念的转化。还探查影响儿童科学概念发展的因素,包括外部教育条件以及个体认知能力(如心理理论发展水平,推理能力等)。研究发现,儿童在接受正规的科学教育前就对人类重要的科学领域形成了自己的“朴素理论”,他们用这种理论来解释现实世界的现象。作者主张儿童的科学教育(包括健康教育)应该以儿童的“朴素理论”为基础,从而真正做到因材施教。

青少年对抛体运动认知的特点

利用抛体运动考查在判断和运动两种试验任务下,青少年概念知识和运动知识的分离及特点。被试为160名中学生,结果表明:(1)青少年的概念知识年级差异显著,在中、高目标水平,初二年级概念知识水平显著低于初一及高中年级。(2)青少年的运动知识没有显著的年级差异。(3)青少年的运动知识和概念知识发生了分离。

5～6岁儿童对“力与运动”的认知

本研究采用问卷法,考察了72名5～6岁儿童对于"力和运动"的认识,并要求儿童以绘制运动轨迹的方式作答。结果发现,5～6岁儿童对"力的合成"的认识类型可分为4种,其中以"优势力型"居多;对"平抛运动"的认识可分为5种,其中以"竖直下落型"居多;对"匀速圆周运动"的认识可分为6种,其中以"封闭圆周型"居多。最后结论表明,5～6岁儿童对于"力与运动"的认识总体上还比较朴素,与科学概念之间存在一定差异。

人类大脑、认知与行为进化的整合模型(英文)

物种进化的历史进程中,大脑、认知与行为系统的进化机能利于有机体控制社会、生物与自然资源,而有机体所控制的各种资源又会影响自身的生存与繁衍。社会、生物与自然资源可以相对稳定,也可以变化不定。资源的稳定变化所传递的信息会引起大脑、认知以及行为系统做出模块化的自主反应。资源的稳定变化利于人类整合朴素心理学、朴素生物学与朴素物理学,而资源的变化不定所传达出的信息会引起认知与行为系统有意识地进行自上而下的外显行为反应。人类外显行为反应系统的进化导致人类出现自我意识,并具有探索性解决问题的能力。朴素心理能力、意识与问题解决能力可以整合为动机-控制理论。