闽、湘、川3省社会阶层高等教育机会差异的初步调查

本文对闽、湘、川 3省部分高校内社会阶层高等教育机会差异的调查分析表明 ,当前我国社会阶层高等教育机会差异主要体现为农业劳动者阶层、失业人员阶层与其它各阶层的差异 ;各类高校在缩小社会阶层高等教育机会差异方面有不同地位和作用。基于以上分析 ,本文提出了当前应选择公办高职院校作为缩小社会阶层高等教育机会差异的突破口 ;在入学要求 (包括学费和成绩 )、学位层次等方面进一步完善多样化高等教育体系的建议。

社会阶层子女高等教育入学机会差异研究——从科类、专业角度谈起

在问卷调查的基础上,从科类和专业角度入手,对各阶层子女高等教育入学机会的差异情况进行了初步探讨。结果发现,在文、理、工、管四科中,管理学中各阶层子女入学机会差异最大,而在理科中差异最小。此外,就各阶层子女在专业上的机会差异而言,上层社会子女大多选择那些优势或就学成本较高的专业,而下层社会子女大多就读于一般的基础理论或就学成本较低的专业。文章同时指出,就高等教育系统本身而言,缩小社会阶层子女在科类和专业上的入学机会的差异必须以高等教育相关政策的调整与制定为前提。

高等教育扩展与入学机会差异:1978～2003

自1978年中国高考制度恢复以来,社会阶层背景、本人职业位置、高中教育分流、城市等级、性别等因素对不同形式的高等教育入学机会的影响存在着较大差异;自1999年高等教育扩招以来,社会阶层背景的影响出现了两种截然不同的变化态势:优势阶层的教育投资趋向转向正规的大学本科,因而他们在大学本科教育方面的机会优势则出现成倍扩大。同时,受过良好教育的体力劳动者的子代在获得各类高等教育机会时均保持并继续扩大着较高的机会优势。本研究采用GSS2003数据,分析技术为事件史的Cox比例风险模型。

少数民族聚居省份高等教育入学机会差异探讨——云南高校实证调研报告

通过对云南少数民族聚居省份10所不同类型高校学生家庭所处社会阶层以及不同家庭背景资源对其子女接受不同类型高校教育机会进行调查,了解在大众化进程中少数民族地区省份的发展状况,探寻缩小社会阶层高等教育机会差异的突破口。

我国东西部高等教育入学机会差异研究——以江苏、内蒙古等十省区为例

我国东西部在经济、文化、社会风貌等各个方面的差异素来有之,深深影响着地区间的高等教育入学机会。考察高等教育入学机会,这种差异尤为明显。论文以江苏、内蒙古等十省区为例,着重描述了东西部间高等教育入学的人数、入学的层次和入学的学科分布等三个方面的不平衡,认为影响这种差异产生的因素有历史的差异、地区经济水平的差异、教育资源的丰盛度差异以及政策作用等。

家庭背景、高中质量与高等教育机会差异

通过中国收入分配课题组(CHIP)于2002、2013和2018年的全国住户调查数据,讨论了19至30岁人群的高等教育机会及其与家庭社会经济状况的关联。虽然高等教育经历了大幅度扩招,但家庭背景对子女高等教育机会依然有显著影响。父母受教育程度、重点高中、家庭收入,对于子女接受高等教育的机会都有正向影响。从各因素的相对贡献来看,重点高中、父母受教育程度和家庭收入对于高等教育机会具有重要的解释作用,这一特征无论对于城市还是农村、男性还是女性都成立。采用Oaxaca分解思路对城乡之间和性别之间高等教育机会的差距、不同人群在2002年和2018年之间的高等教育机会变化进行分解分析,同样发现父母受教育程度、重点高中和家庭收入是城乡之间高等教育机会差距最为重要的解释因素;高等教育的性别差距中,除了父母受教育程度和重点高中的解释作用外,城乡家庭对于子女的性别观念差异以及家庭内部教育资源配置的性别差异也具有重要影响;在不同年份的高等教育机会增长中,家庭收入和重点高中是最为重要的解释因素,这一特征对于不同人群也都成立。

埃塞俄比亚基础教育中小学入学机会差异分析

截止至2011/12学年,埃塞俄比亚中小学毛入学率较低,小学和初级中学男童接受教育的机会比女童多,差距正在缩小,高中男女童入学机会差距正在加大;中小学毛入学率存在较大的地区差异;一年级新生毛入学率高但净入学率低;农村小学生比例不断增加,城市初中生和高中生占有绝对优势;小学辍学率高,其中一年级、五年级和八年级辍学率最高。

长江三角洲居民乡村旅游空间机会差异及影响机制

旅游机会公平是新近国际旅游学术本位反思及社会伦理责任担当关注的热点。本文立足旅游供需系统视角,利用GIS和改进的人口加权距离模型研究了中国长江三角洲居民乡村旅游的空间差异格局及影响机制。研究发现：（1）长江三角洲居民乡村旅游的空间机会格局基本形成以上海为中心的近似半圆环形等级圈,具有明显的“核心-边缘”衰减变化特征;（2）城镇与农村人口之间乡村旅游空间机会差异格局具有整体离散、外围显著的特征,差异程度比率范围大约在0.563 55~1.169 28之间,出现了城镇人口出游机会优于农村人口的资源配置“城乡错位”现象,说明乡村旅游点开发向城市集聚的市场导向特征明显;（3）居民乡村旅游的总体机会与城镇化水平呈线性正相关,而城镇与农村居民的空间机会差异程度与城镇化水平呈正态分布相关,即城镇化水平很低和很高城市的城乡差异小,而城镇化水平中等城市的城乡差异大;（4）乡村旅游空间机会的等级差异分布普遍符合幂次法则,这种相对成熟的等级发育意味着旅游机会公平与市场效率矛盾长存,发挥制度优势、建立行政干预长效机制是推进旅游空间机会公平的必要手段;（5）乡村旅游空间机会与居民收入水平之间存在中高程度的显著相关性,既说明了本文模型实证结论的合理性,也证实二者存在本质差异,只有将二者结合才能更深入具体地揭示旅游机会差异的问题本质及解决路径;（6）经济建设为中心的战略方针指导下政府权力与企业资本结成相对稳定的利益增长联盟,以及社会福利领域政府干预调控的相对不足,是形成长江三角洲居民乡村旅游空间机会差异格局的深层原因。

创业机会差异成因探析与未来研究展望——基于发现观和创造观融合的视角

本文首先在分析创业机会的属性、成因及其演进等的基础上,提出了必须融合机会研究的发现观和创造观才能系统分析创业机会差异成因的观点;然后基于机会发现观和创造观构建了一个"机会创造—机会发现—机会开发—开发绩效"的整合研究框架,并且根据这一框架阐述了机会创造、机会发现、机会开发、开发绩效和反馈等问题;接着运用该整合框架全面阐释了不同创业机会差异的几个典型事实;最后总结了本研究的创新之处,并对未来相关研究进行了简要展望。

高等教育入学机会城乡差异的家庭因素分析——基于河南省W市的实证调查

以河南省W市城乡家庭大学生子女为调查对象,对784位大学生进行高等教育入学机会的实证调查。从家庭因素出发,对河南省城乡子女高等教育入学机会存在的差异现状进行实证研究,探讨造成差异的家庭影响因素,包括户籍、家庭子女人数、其他子女受教育程度、父母受教育程度、父母职业、父母教育方式、父母期望、经济条件等方面,为进一步研究如何缩小城乡高等教育差异,促进城乡高等教育均衡发展奠定了良好的基础。

论差异机会平等与政府民生政策的实施

差异机会平等是指社会成员之间的生存与发展机会的不完全相等性,存在程度上的差别。政府的各项民生政策的实施要以差异机会平等为前提,要高扬自由、平等理念,确立自致性、能力本位的价值取向;完善公平公正的体制机制,大力发展教育尤其是基础教育事业,把促进公平作为国家基本教育政策。

差异机会平等——解决民生问题的政策价值取向

解决民生问题的关键在于政府在做出各种政策的时候要充分考虑到差异机会平等。差异机会平等在增加社会物质财富、维护社会公平与正义、激发社会创造活力以及维护社会稳定等方面发挥重要作用,对于民生问题的解决、和谐社会的构建具有重要意义。当前,差异机会平等理念应成为现时代政府解决民生问题的政策价值取向。

论差异机会平等

差异机会平等是指社会成员之间的生存与发展机会的不完全相等性,存在程度上的差别。作为社会公正的一项重要内容,它是对平等、自由理念的贯彻,强调激发社会成员的自致性。在增强社会物质财富、维护社会公平与正义、激发社会创造活力以及维护社会稳定等方面对和谐社会的构建具有重要意义。当前,差异机会平等理念应成为现时代构建和谐社会之价值取向。应该进一步完善体制的构建、弘扬自致性的价值观、大力发展教育事业以及完善社会保障制度等。

后大众化阶段社会阶层对高教入学机会的影响——以辈出率为中心

广东于2007年进入高等教育后大众化阶段,经济快速发展导致社会阶层发育程度差异较大,以辈出率为中心考察发现存在典型的区域和城乡差异,这种差异集中体现的社会阶层差异成为影响高教入学机会差异的重要要素。由于广东各阶层学生在家庭城乡归属、家庭职业阶层、家庭文化程度和家庭年人均收入4个要素上的差异,导致了高教入学机会的不均等,而且4个要素具有极大的相似性和重叠性,社会资源的"马太效应"对高教入学机会公平性有显著影响。因此,在理论诠释的基础上,应通过策略重构、布局优化和行动创新来缩小城乡的高教入学机会差异。

重思文化资本与文化再生产理论

文化资本与文化再生产理论已经在国际上流行很久了。十多年前,笔者在东京大学留学时,研究室里有几台共用电脑的开机密码就是“Bourdieu”(布迪厄)。这个不太好记的法文名巧妙地屏蔽了外人的随意使用,而我们专业之内人人都对它的拼法烂熟于胸。恐怕布迪厄本人未曾料想,自己的大名在日本的大学里竟成了个通关口令式的“文化资本”。在社会结构尺度上观察现代教育,特别是对大学入学机会差异、大学生发展和出路分化的研究中,以家庭文化资本为主要解释变量的论文汗牛充栋,文化再生产理论一再得到验证。这一理论展现出横贯全球的普适性,在不同历史时期,不同国家地域,总能成功地揭露由于出身造成的不平等在教育系统中被巩固甚至加强。

小超缘何步步退出学业竞争——关于一位农村学生的叙事研究

文章通过教育叙事的方法,描述农村学生小超是如何一步步在学业竞争中被"挤出"并走向自我放弃,借此考察影响农村学生教育机会的复杂机制。首先,撤点并校、积分入学等制度安排的负面影响推动了择校竞争,从幼儿园阶段起,农村学生就处于弱势地位;其次,阶层差距通过学校系统隐蔽地转化为子代的入学机会差异,进而导致学生接收学校课程知识的分化,叙事探究还发现,由于陪读、补习等产生的教育支出,农村家庭需要为学生接受优质教育付出相对更高的成本;最后,聚焦于个案学生的寄宿生活,探讨了隐性课程与农村学生在学业上自我放弃的关系。从内部人的视角来看,教育机会累积的不平等让农村家庭过早自甘接受了"读书看命"的论断。