论平等——公民受教育机会平等原则

本文借鉴了卢梭和恩格斯等有关平等学说 ,在探讨平等范畴的辩证性、历史性基础上 ,通过引入形式机会平等和实际机会平等概念 ,阐述了公避受教育机会平等这一现代教育法制的基本原则的内涵 。

唐代“诗赋取士”说平议

“诗赋取士”的提法并不准确 ,但这一说法来源有自。作为科举考试的新概念 ,唐人对“诗赋取士”多所批评 ,但并未废止 ,实包含一种不得不如此的理势。从唐代学术文化思想角度来理解“诗赋取士”的命题 ,包含如下几方面意义 :社会以进士科为荣美 ,诗赋遂成为一种必备的人文素养 ;诗赋作为科举与铨选考试的一个重要环节 ,使考试具有了更大程度的“机会的形式平等”;以声律工拙论高低 ,可以用文学的标准衡量文学 ;唐代诗赋文学多具怀疑精神与自由意志 。

对罗尔斯差别原则的批评之辨析

本文通过对罗尔斯差别原则的主要批评观点的分析认为,这一原则是机会平等原则的组成部分及其得以实现的保证。它既较多地考虑了处于不利地位的社会成员的利益,也充分照顾到了处于有利地位的社会成员的根本利益。它体现了平等与效率的统一,尤其是平等与长远效率的统一,对于我国建设和谐社会有着重要的参考价值和借鉴意义。