关于加快消防救援机动队伍能力提升的思考

新时期,国家综合性消防救援队伍集体转制,核心职能开始向综合应急救援方向转变,也开启了专业化进程。与此同时,机动救援队伍面临着新的使命和挑战,仍存在综合救援能力不足、装备适用性不强等突出问题。为此,新时期加快建立信息化、现代化的机动救援机制,向执行常态化综合救援任务转变,锻造高效协同的机动增援能力,提高快速响应能力,共同推进我国消防救援队伍体系的发展势在必行。

对高原消防救援机动队伍装备建设的几点思考

文章以构建新时代国家综合性消防救援队伍应急装备保障体系、提升应急装备保障能力为出发点,结合西藏高原地域特点,探索高原消防救援机动队伍装备建设基本路径和研发需求,为高原队伍今后发展建设提供理论依据。

中医院机动护理队伍的建设与管理

目的:探讨中医院机动护理队伍的建设与管理效果。方法:根据本院护理人力资源现状及临床科室的特殊需求,医院护理部从本科学历且有一年以上临床护理工作经验的护士中选拔组成了机动护士队伍,制定了建设与管理办法,对机动护士进行统一调配,解决日常护理工作中的人员补缺、临时性护理任务的及时增援及特殊事件时的应急等。结果:2010年9月～2012年8月,有12名护士担任机动护士的工作,科室申请机动护士调配82次,覆盖全院90%的护理单元;调配机动护士88人次,使科室平均床护比由调配前的1∶0.38上升至1∶0.41;安排特级护理调配机动护士10人次,计70 d,临时性应急任务6次。保障了临床工作的正常运转,满足了医院各项应急任务对护理人力的需求,并较好地完成了特殊护理任务。结论:中医院机动护士队伍的建设与管理有效地解决了护士人力调配难题,满足了临床护理需求,提高了护士的整体素质,达到护理人力资源的合理使用,实现了人力资源管理的目标。

论区域性机动教师队伍的构建

教师轮岗制之下的基础教育由于各种实际问题的存在,仍然面临着质量与效益的严峻考验。建立一支由地方教育管理部门直辖的优质机动教师队伍,对一定区域内的师资力量实行不同学校、时段、学科需要的三维统筹机制,或可解决当下教师轮岗制度的相关问题。

探索本科护士轮训机制及完善机动护理队伍运作

目的探索本科护士轮岗培训机制及完善机动护理队伍运作的新方法。方法从2016年7月至2017年6月选择新入职本科护士进行轮岗培训,同时作为机动护士进行护理人力资源调配,与早期(2015年7月至2016年6月)护士队伍综合能力情况进行比较。结果:通过机动护士的合理调配,有效缓解了护理人力不足的现象,提高了患者满意度,保证了护理质量和安全,提高了新入职本科护士的临床综合能力。结论:选择新入职本科护士进行轮岗培训作为机动护士,保证了临床科室人员结构的相对稳定,同时满足临床需求。

建立建设指导教师队伍,推进大学生学业生涯规划

国内高校在开展大学生学业生涯规划过程中会遇到各种问题。其中,学业生涯规划辅导体系中指导教师队伍的人员不足、精力有限等问题,在很大程度上影响了大学生学业生涯规划的质量。通过实践,笔者认为只有对指导教师队伍的建立建设进行改进,才能使学生更有针对性、更有效地理解和制定自己的学业生涯规划。

地震救援队应急救援能力测评与应用探究

近年来,自然灾害的频发对社会发展、民众安全造成严重影响。国家逐渐加大应急救援队伍的组建,将灾害影响降到最低。应急救援能力测评是针对救援工作开展形式进行全面测评分析,为后期综合化管理提供数据指标的过程。对此,文章以地震救援队应急救援能力组成为切入点,对地震救援队应急救援能力测评指标及其应用进行研究。

城乡义务教育教师流动政策常规变迁的问题研究

在我国,多年来以常规变迁为特征的城乡义务教育教师流动政策依据现实问题不断地自我修补和完善,遵循渐进主义变迁的逻辑。政策的常规变迁一定程度上保证了政策规约下教师流动实践的稳定性和可控性,但是滞后性的政策修补无法及时解决现实问题。而教师流动政策范式转变既是对现实隐忧的回应,也是突破政策路径依赖的应有之义。为此,建议构建机动教师队伍专门从事城乡校际间的流动,以期实现城乡教师流动政策范式的转变。