高职机器人技术应用专业群课程教学思考与实践——以“人工智能应用基础”课程为例

系统分析了"00后"高职学生的5个特征和人工智能的特点及其在机器人技术应用专业群课程中的地位,针对学生特征及学习特点,采用PBL教学法,提出了以学生为中心进行教学设计的思想及其实现模式。

以机器人技术应用专业群为例的“8字螺旋”在专业诊改中的应用

以机器人技术应用专业群的诊改为例,阐述了“8字螺旋”在专业诊改中的具体应用,介绍了诊断过程中如何制定目标链、健全标准链、确定诊改路径等措施,并针对存在的主要问题提出了改进意见。

工业机器人技术高水平专业群课程体系构建

为满足重庆现代制造业集群培育需求,文章对汽车生产工艺进行深入剖析,围绕智能生产核心岗位,确立工业机器人技术专业群培养目标。构建“四平台、三模块”的课程体系,以增强专业内涵,同时,将大赛项目、职业技能标准融入实践教学,实现“岗课赛证”融通。此体系以强化专业、基础、人文、实践、技能、课证融合、匠心和创新为核心,全面提升人才培养质量,旨在为重庆经济发展培育高素质技术技能人才。

中职工业机器人技术应用专业课程体系构建

在中职学校中工业机器人技术应用专业属于一个新兴专业,为了有效提高人才培养质量,先要及时掌握企业提出的工作岗位需求,针对性进行人才培养。基于此,下面将从中职学校中工业机器人技术应用专业课程体系的不足入手,从明确培养目标、坚持以生为本、确定课程内容、推行理实一体化这几个方面出发,研究了中职工业机器人技术应用专业课程体系构建策略,希望可以为社会培养出大批人才。

面向产业链环的信息技术应用专业群建设

对接区域产业、优化专业结构布局是当前高职教育改革的重点。基于高职专业群与区域产业链之间的关系,区域产业链环的人才需求和发展趋势应作为专业群组建的现实依据。面对智能制造产业链环对新一代信息技术人才的需求,高职院校应有针对性地进行信息技术应用专业群定位与架构设计,构建“课内+课外”的专业群课程体系,构建“政校企”产教融合利益共同体,建设“训研创”一体化的实训基地,推进师资团队建设机制创新,从而满足区域产业转型升级对信息技术类人才的需求。

基于虚拟仿真技术的计算机智能应用技术专业群实训模式研究

近年来,随着计算机智能领域专业设备的快速更新与发展,专业实训教学正面临着信息技术设备更新发展速度快、产品成本高、实训教学环境难及企业技术的快速发展、师生技术能力无法及时更新等问题。如何有效解决计算机及人工智能类相关专业及专业群的实训设备及教学,是所有院校和专业都面临的问题。本文以计算机智能应用技术专业群为例,通过虚拟仿真与远程共享模式,将设备部署地点与使用地点分离,支持人人、处处、时时可学、可训,使得产教融合中企业设备资源得到充分利用和推广应用,也有效降低了实训教师的工作量,创新了专业群实训模式。

基于云计算技术应用专业群的专业人才培养方案设计与实践

专业群建设是当前职业院校专业建设和教学组织变革、提升教育教学质量的重要举措。专业人才培养方案是高等职业教育人才培养工作的总体设计和实施蓝图。科学合理的专业人才培养方案是保证职业教育人才培养质量的基础。基于专业群建设开发专业人才培养方案可以更好地对接产业人才需求,促进学生就业和社会经济转型发展。河北软件职业技术学院针对河北省“十四五”规划中“大数据、软件和信息技术服务两个千亿级产业集群”组建了云计算技术应用专业群,在专业人才培养方案开发过程中基于专业群进行人才需求分析,厘清了专业群对应的岗位群、工作任务及职业能力,根据专业职业能力开发了基于专业群的“底层共享,中层融合,高层互选”的模块化课程,形成了“1+N+M”分层人才培养课程体系,为职业院校人才培养方案设计开发提供参考借鉴。

高职院校工业机器人技术专业群实施“1+X”证书制度探究

随着国家经济结构调整和产业转型升级,产业的集群化发展日趋明显。在此背景下,要求高职院校要培养“一人多岗、一岗多能”的技术技能复合型人才,“1+X”证书制度试点工作应运而生。然而,在实际运行中,一个专业即使实力再强也很难提供多个系统的“X”证书培训,以适应产业集群发展对技术技能人才素质和能力提出的新要求。与一个专业相比,专业群能更好地适应社会产业发展对技术技能人才的能力需求,从专业群与产业协同发展的角度开展“1+X”证书制度试点工作,提高人才培养的适应性和针对性。本文依托广东省高水平专业群建设和广州市教育科学规划项目,从“群”与“X”的有机结合、以“课证融通”促进专业群的模块化课程体系构建、建立具有“弹性的”学分银行制度等从几方面探索高职院校高水平专业群实施“1+X”证书制度试点工作的途径,以期寻求“1+X”证书制度试点工作的有效样本。

机电技术应用专业群背景下中职校企合作育人机制构建研究

随着科技的迅速发展和产业的转型升级,机电技术应用专业群作为中等职业教育的重要组成部分,正面临着育人机制创新的迫切需求。文章旨在探讨机电技术应用专业群背景下,中职学校与企业如何构建有效的校企合作育人机制。通过文献综述、案例分析等方法,分析了当前中职校企合作育人机制的问题,提出了相应的构建策略。结果表明,构建中职校企合作育人机制有助于提高学生的实践能力和职业素养,促进学校与企业互利共赢,为机电技术应用专业群的发展提供有力的人才保障。

工业机器人技术高水平专业群组群逻辑研究

《中国制造2025》战略对我国制造业提出新挑战,随着新一代信息技术与制造技术的深度融合,装备制造产业发展带来的复合创新型技术技能人才需求,使得组建高水平专业群协同育人成为必然趋势。文章针对汽车制造与3C行业复合、创新型技术技能人才为主线,遵循产业学科视域的组群逻辑,以工业机器人技术专业为主体,电气自动化技术和机械制造与自动化技术专业为两翼,汽车制造与试验技术为应用打造高水平专业群,提出“全流程产业链一岗位群一培养目标一课程群一专业群”的一套合理的一体两翼一应用的复合创新型人才培养专业群组群逻辑方案。

珠宝文创类专业群建设探究——以滇西应用技术大学珠宝学院为例

聚焦于滇西应用技术大学珠宝学院珠宝文创类专业群建设探究。首先,分析珠宝文创类专业群建设的必要性和发展趋势,探讨其对地方经济和文化的推动作用。其次,简要介绍国内外珠宝文创类专业群的现状。最后,围绕滇西应用技术大学珠宝学院办学背景及专业设置,结合滇西地区独特的产业资源和地域优势,进一步阐述珠宝文创类专业群的建设背景、专业结构与课程设置、师资队伍建设、实践教学与校企合作以及推动产学研一体化等方面的具体举措。

“岗课赛证创”融通综合育人机制实践研究——以中职数字媒体技术应用高水平专业群为例

数字媒体技术应用专业群是集动漫与游戏制作、数字媒体技术应用与计算机平面设计为一体的群组。为全面提升该专业学生的综合素养,必须高度重视“岗课赛证创”的综合育人模式。该育人方式与社会对职业人员提出的要求相匹配,同时可以更好地融合岗位能力要求、课程内容、技能竞赛、“1+X”证书、创新创业等,全面提高职业院校的育人水平,推动中职院校健康稳定地可持续发展。文章围绕中职数字媒体技术应用高水平专业群,深入探讨了“岗课赛证创”融通综合育人体系的实现路径。

基于“岗课赛证”融通的中职工业机器人技术应用专业课程体系构建研究

针对中职工业机器人技术应用专业,文章作者以福建工业学校为例,基于“岗课赛证”融通育人模式分析该专业当前发展过程中的就业岗位能力、职业技能证书考核要求等,利用自身优势,利用当前大力发展职业教育的契机,按照以岗定课、以课育人、课赛互促、课证融通的模式,提出“岗课赛证”融通育人模式下中职工业机器人技术应用专业课程体系构建的一些思考。

“双高”计划背景下高职机器人技术应用特色专业群建设路径探索

本文阐述了“双高”(中国特色高水平高职学校和专业建设)计划背景下,高职院校专业群建设现状,指出了专业群建设过程中存在的不足。笔者尝试着从基于机器人产业链发展需求出发,提出了基于机器人产业链的高职机器人技术应用特色专业群的建设理念,并从打造创新型专业教学团队、创新人才培养模式等方面大胆开展探索和实践。为高职院校特色专业群的建设路径和方法提供参考和借鉴。

基于新一代信息技术应用型本科专业集群的实践教学体系构建

专业集群与产业链合作是工程教育回归工程实践的有效途径。为了充分发挥新一代信息技术专业集群的优势与特色,以提高信息类专业学生的工程实践与创新能力,提出基于专业集群的实践教学体系构建原则、实践教学体系、支撑条件和保障机制。实践表明,所提出的实践教学体系提高了学生在多学科专业背景下解决复杂工程问题的能力、综合实践能力、创新能力、团队协作能力和工业化素质。

基于KAS的机器人技术应用专业群课程体系构建

随着社会经济发展水平的不断提升,科学信息技术的迅猛发展,我国越来越多的高科技应运而生。现如今,很多高校都已经开设了机器人技术应用相关专业,那么如何构建和完善好机器人技术应用专业群课程体系是我们需要研究和讨论的。KAS是一种美国企业的培训方法,旨在通过KAS的培训机制来构建机器人技术应用专业群课程体系,从而使得学生们在学习机器人技术应用知识和技能方面得到很好的提升和发展,从而为社会培养出更多的高科技人才。

高职教师应用技术研发能力和社会服务能力提升策略研究——以长春职业技术学院装备制造大类专业群为例

装备制造大类专业群对接“双高”项目建设对“双师型”教师的要求,通过建设智能制造产教协同技术研发服务中心、开展应用技术项目研发、开展企业技术服务、培育科技创新团队、建立企业教师工作站、构建职业能力培训体系等措施,在提高教师的专业理论知识水平、教学科研能力、专业实践能力的同时,推进人才培养模式改革,提高人才培养质量,从而提升社会服务能力,推进产教融合、校企合作。

分析职业院校技能大赛对工业机器人技术应用专业教学的影响

职业院校技能大赛的举办在一定程度上促进了职业教育发展,该类赛事有助于帮助职业院校方面调整教学思路,也能够实现对于学生综合素质的培养。在职业技能大赛影响之下,工业机器人技术应用专业教学模式发生深刻变革。本文简要介绍职业院校技能大赛发展历程以及实际特点,分析现阶段工业机器人技术应用专业在教学过程中存在的实际问题,提出在职业院校技能大赛的影响之下该专业教学改革策略。

“1+X”证书制度背景下高职计算机应用技术专业群课程体系研究与实践

以人工智能为代表的计算机应用技术复合型人才短缺影响了行业的长远发展,在“1+X”证书制度的背景下,围绕产业链和岗位需求构建高职计算机应用技术专业群课程体系将使学生更快、更好地适应就业岗位。分析高职计算机应用技术专业群建设存在职业证书内容与学历教育缺乏有效融合、技能人才数量不足、供需矛盾突出等问题,明确专业群的定位和建设目标,进行专业群的岗位梳理,构建书证融通的模块化课程体系,建立“平台共享+专业核心+专业拓展+顶岗实习”的高职计算机应用技术专业群人才培养教学体系。该教学体系实施以来,专业群学生的职业态度更加端正,职业技能和素养培养更为全面,就业能力得到进一步提升。

中职高水平专业群实训基地建设研究与实践--以中山市中等专业学校数控技术应用专业群为例

2020年7月,广东省教育厅印发了《关于实施广东省高水平中职学校建设计划的通知》,基于“产教融合、内涵发展、扶优扶强、市级统筹”的原则,进行广东省高水平中职学校的建设。通过申报选拔,遴选出首批中职高水平学校和高水平专业群。至此,中职学校的“双高计划”建设拉开序幕。