构建“中学机器人校本课程”的实践研究——以北京市第二中学为例

机器人技术是一门综合学科,它包含数学、物理、电子、编程、机械等各种技术。在中小学机器人教学中,鼓励学生大胆想象,运用不同的方法和理念去解决生活中的实际问题,从而培养学生的计算思维和创新思维,提升其科学精神。文章详细讲述了学校机器人教育开展的课程框架模式、课程设置、课程实施,构建了中小学机器人教育体系,从课堂教学和课外活动两个维度阐明了两者的关系和相互作用,为学校进行机器人科技教育提供了充分的理论和实践基础,对学校机器人教育普及和创新人才培养有一定的参考作用。

青少年机器人校本课程教学案例的设计原则——以乐高积木机器人搭建与编程教学为例

案例教学是机器人校本课程教学的重要手段,因此,设计合适的教学案例可以有效地帮助教师实现教学目标。以乐高积木机器人搭建与编程教学为例,教学案例的设计可遵循简单易懂基础性原则、贴近生活趣味性原则、实践操作体验性原则、任务驱动开放性原则、整体规划系统性原则等。

小学机器人校本课程有效化实施的探索

随着科学技术的发展，机器人智能技术因综合了机械、数学、物理、电子信息、控制理论以及人工智能等前沿科技而受到了社会各界越来越多的关注和重视。因此，小学机器人校本课程已经引起了众多小学的重视，纷纷将其纳入了本校的校本课程中。如何让机器人校本课程在实践中实现资源利用最大化、制度健全化、学习个性化，已经成为亟待解决的问题。