情境式教学模式在工业机器人课程教学中的创新与实践

新课改背景下工业机器人课程教学的情境化趋势日益明显,学生从教学情境中提取信息并展开思考的能力成为教学的重点,这样的教学变化说明情境式教学模式在教学中发挥的作用越来越大。结构合理的情境设置能有效提高学生的综合思维能力,学生思维方式与表达能力正是工业机器人课程教学的重点。本文对优秀的工业机器人情境教学设计进行观察和分析,挖掘培养学生能力的主要内容,并以此为基础,制定了培养学生在工业机器人课程中的创新与实践总体策略。在教学中,根据获得的情境教学经验,有目的地为教学创造合理情境,围绕情境式教学模式展开活动,从而带领学生在工业机器人课程教学中进行创新与实践活动。

机器人课程教学现状及策略探究

本文以机器人课堂教学为主题展开论述,全文重点分为两个部分,第一部分重点分析了我国机器人课程教学中存在的不足之处,第二部分则在此基础上从多个角度对相应的解决策略进行了探讨。

新工科理念下以“教-学-做-赛-产”为五位一体的机器人课程教学方法研究

针对新工科教育对学生在工程实践能力与创新能力培养方面的要求,本文分析了机器人课程教学存在的问题,并提出了以学生为中心的教学理念,以提升学生的自学能力、工程实践能力与创新能力为目标导向,以“教-学-做-赛-产”为五位一体的教学方法,为高校的机器人课程教学探索了一种有效途径。

与时俱进地开展大学专业特色课教学

根据我国在经济建设新常态下对创新性人才的要求变化需要,对以前的专业特色课教学方案进行了大幅修改。首先是教学内容,从单一教材发展为多本教材,并添加了跟当前技术发展相匹配的内容;其次是从知识性灌输向实践教学转变,即以项目为目标,确定教学方向;最后是实验课程的变化,从堂内设置的小实验到综合性、制作性实验。

关于小学个别化教学的思考

当前,越来越多的学校开展了与机器人教育相关的活动,还有学校将机器人教育以课程的形式引入到课堂教学中。在多年的机器人教育实践中,我们发现当前机器人课程教学中还存在种种问题,机器人课程教学如何才能真正贴近每一位学生是一个亟需解决的问题。本文就当前情况,结合小学教育教学形式,进行机器人教育课程个别化教学的实践与探索,将实践探索过程中一些行之有效的方法和措施梳理成章,旨在对机器人课程教学的有效开展提出一些建议。