试论知识生产力及其生成条件

知识生产力是不同于物质生产力的一种新质生产力，是以知识的生产、传播、应用为主导的生产力。但知识生产力必须成长于物质生产力基础之上，必须有丰厚的物质经济基础、知识积累、智力资本以及竞争的市场条件与专注于发展生产力的国际国内环境。

略论90年代中国生产力运行的特点

值本刊十周年纪念之际，不少热情的作者和读者赐稿，给我们的工作以热情的鼓励。对此，我们深致谢忱。限于版面，我们不能一一刊登来稿，谨发表几位老作者的新作，以飨读者。

生产力流动的历史形态考察

社会生产力的运动是在一定的时间和空间中进行的。如果着眼于时间序列,人们可将一定空间中的生产力随着时间的推移而发生的量的扩张和质的演进,称为生产力的“成长”;如果着眼于空间联系,人们可将一定时间内的生产力在区域间的转移、交换现象,称为生产力的“流动”。生产力流动的过程动态地展现了生产力的空间转换,它既包括旨在形成生产能力的要素迁移。

试论我国九十年代发展社会生产力应坚持的若干原则

八十年代,我国社会生产力发展取得了巨大而辉煌的成就,是其发展最快最好的一个时期。九十年代,我国又步入一个新的发展阶段,也是我国人民生活达到小康水平的第二步战略目标能否实现的时期,在这一时期我们丝毫不能放松发展社会生产力这一根本任务。我们不但要知道八十年代的一切巨大成就和变化是社会生产力发展的结果,而且更应懂得九十年代实现小康目标乃至下一世纪实现第三步战略目标,也都将决定于社会生产力发展的状况。可以断言,只有社会生产力的升级换代取得了卓有成效的发展,尤其是农村手工生产力能够在较大范围内为机器生产力所取代,生产工具在一定程度上有了质的变化,小康目标才有可能圆满实现。由此可见,九十年代我国发展生产力的任务既是有基础的,获得新发展是有可能的,同时也是艰巨的。因此,必须很好地研究发展生产力中遇到的种种问题,为沿着十年规划和“八五”计划纲要指示的航向顺利前进开辟道路。

解放思想 发展农业生产力

农业、农村和农民问题,是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题。党的十五届三中全会总结了农村改革的基本经验,制定了农业和农村跨世纪发展的目标和方针,明确指出了要长期稳定以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制。总结农村改革的经验,探讨农业、农村和农民问题,对进一步解放农民思想,完善家庭联产承包责任制。

从生产力视角探索社会主义初级阶段的客观逻辑和演化规律

马克思主义经典作家在考察社会经济形态的演变、确立社会历史的分期学说时,总是立足于生产力和生产关系的矛盾运动。生产力与生产关系的相互作用是划分社会经济形态及其不同发展阶段的基本依据。但我们若停留在对生产力与生产关系的因果逻辑的简单分析上,而不从两者在其中活动的时间和空间的结合上考察其纵向过程和横向状态,特别是不从至今未能深入研究的生产力视角对它们进行深入具体的探索和分析。

谭嗣同的经济思想

谭嗣同是19世纪末中国著名的维新派思想家。为了挽救中华民族的危亡，他主张中国学习西法，开门通商，采用现代大机器生产力，发展市场经济，建立自由、平等、民主的资本主义经济制度和政治制度，对阻碍变法维新的封建专制制度和封建传统经济思想进行了尖锐而深入批判，是中国近代伟大的启蒙思想家。在批判封建主义的同时，他还批评了资本主义的弊端和矛盾，幢憬大同社会。研究谭嗣同的经济思想，很有现实意义。

对生产力与生产关系相互关系的再认识

生产力与生产关系是马克思主义政治经济学和唯物史观的一对基本范畴。对于二者的相互关系,马克思在《政治经济学批判》序言中曾作过经典性的概述,并在《资本论》中作了更为翔实的论述。50年代初,斯大林把马克思主义关于生产力与生产关系相互关系的原理概括为“生产关系一定要适合生产力性质的规律”。1957年,毛泽东同志针对我国建国后,特别是社会主义改造基本完成后的社会经济运行新格局和社会基本矛盾的新变化,在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中,对生产力和生产关系既相互适应又相互矛盾的关系作了新的阐述。这些经典性的论述,无疑对我国理论界探讨这一问题产生了深远的影响。

90年代中国生产力运行前景展望

新中国41年的历史反复证明了一条平凡的真理:一切决策都必须从中国的国情出发。而社会生产力的实际状况及其发展趋势,又是国情中的基本方面。本文是在详细考察了中华人民共和国社会生产力发展的历史过程的基础上,探讨90年代中国生产力发展的趋势,作出某些预测。

谈教育的科技功能

科学技术是生产力,这是马克思主义的一个基本观点。马克思曾经指出:“社会的劳动生产力,首先是科学的力量。”毛泽东在听取科学技术发展规划后指出:“不打这一仗,生产力无法提高。”邓小平同志明确指出:“科学技术是第一生产力。”这一论断丰富和发展了马克思主义的生产力理论,对我国社会主义现代化建设具有重大和深远的指导意义。探讨教育的科技功能,有助于充分发挥教育在科技进步和社会发展中的重大作用。

深入理解社会主义初级阶段理论及其意义

“中国现在处于并将长时期处于社会主义初级阶段”,这是党的十五大报告特别强调的中国“最大的实际”,是我们建设有中国特色社会主义的根本立足点和出发点,也是邓小平理论的一个重要内容。对此,需要予以深入阐发。

试论高等学校面向社会办学的必要性

在实现全党和全国工作重点转移后,党和国家及时地对教育工作出了一系列新的论断和决策,提出“科教兴国”,把教育放在优先发展的战略地位.经过十多年的改革和发展,我国高等教育事业取得了巨大成就,积累了丰富的办学经验.但是,也必须看到,当前,我国高等学校还程度不同地存在着落后社会、脱离社会、不按社会需要进行办学的现象,也就是存在着有的毕业生高分低能、学非所用,或书生气十足,不适应社会主义现代化建设需要的现象。

以社会主义初级阶段为坐标来认识私营经济

党的十五大报告指出:“中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段。”社会主义初级阶段的基本国情,就是多种所有制形式并存。社会主义初级阶段最基本的特征,就是生产力水平低。这种“低”的具体内涵,就是生产力的多层性或多样性,形象地说就是生产力“三代同堂”。在这同堂的三代生产力中,手工生产力以及与之相应的自然经济、小农经济仍然占有相当大的比重;机器生产力以及与之相应的商品经济、市场经济还不够发达;智力生产力以及与之相应的产品经济、计划经济还缺乏足够的水平。

马克思的社会形态理论与“五形态论”

一、马克思的社会形态理论并非仅仅是所有制社会形态理论§1、社会形态演进规律的问题,是马克思主义的历史唯物主义的基本问题之一。§2、近年来,哲学界开展的“三形态”与“五形态”关系问题的争论。

论社会主义初级阶段理论对科学社会主义学说的发展

社会主义初级阶段理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论体系的基础，是对科学社会主义学说的重大发展。要高举邓小平理论旗帜不动摇，首先要坚持社会主义初级阶段理论不动摇。一无论是革命还是建设，一个至关重要的问题是：要科学地把握它所处的社会发展的历史阶段。这...