中职院校技能大赛与专业教学融合实践探索——以数控机床装调与技术改造大赛为例

技能大赛与专业教学的有效融合能够提高学生技能水平和综合素养能力,提升中职院校办学质量,有利于发挥技能大赛在职业教育发展中的重要作用。本文以数控机床装调与技术改造大赛为例,提出调整数控专业课程体系、优化专业课程标准、改革专业教学内容、开发教学模块、切合职业大赛知识点开发教学资源等方法,以实现技能大赛与专业教学的有效融合。

智慧实训课堂案例研究——以五年制高职数控机床装调维修技术课程为例

随着“互联网+教育”的飞速发展,智慧课堂正以崭新的智慧教育理念进入人们的视野。对于职业教育来说,智慧实训课堂的研究与实践是职业学校课堂信息化改革发展的需要和方向。以实验校五年制高职数控机床装调维修技术课程为例,分析智慧实训课堂构建的可行性和必要性,并从课前、课中、课后三个阶段来具体探索智慧实训课堂的教学活动模式。

数控机床装调维修人才技术技能积累与创新研究

针对数控机床装调维修工的职业特点,对数控机床装调维修课程体系进行重构,深化教学改革,注重操作技巧的生成,强调新技术的融入及项目载体的选择,提高解决综合问题的能力,加强了学生的技术技能积累与创新。

虚拟现实技术在数控机床装调与维修中的应用探究

随着科学技术的不断发展,虚拟现实技术在各行业中得到广泛应用。在工程技术领域中加强虚拟现实技术的应用,能够进一步提高数控机床装调与维修的效率和质量,在教学过程中可进一步加强学生对数控机床内部整体结构的理解和掌握。但在实际的数控机床装调与维修实践过程中,由于学生实践操作能力不足,再加上大多数职业院校并没有充分实现虚拟现实技术的应用,一定程度上影响着数控机床装调与维修的质量和水平。因此,本文针对数控机床装调与维修中加强虚拟现实技术的应用进行了分析。

基于工考的《数控机床装调与维修》课程实践

《数控机床装调与维修》是高职院校机电一体化技术、数控技术等专业的核心课程。该课程的理论要求较高,实践性均较强,高职学生学习起来比较吃力。针对上述特点和考工要求,对该课程进行教学探讨。本文详细介绍了该课程特点和工考要求,设计了相应的教学方案,让学生为了"工考"来学习,并通过"考工"来学习,充分调动了学生学习的积极性、主动性,取得了良好的教学效果。

高职“数控机床装调维修技术”体验式学习环境构建研究

近些年,体验式学习走进课堂,体验式学习是一种以学习者为中心,注重为学习者提供真实或模拟的情境和活动,把抽象的知识、价值和情感态度等转变为可体验的生活事实,强调以学生体验的生成为重心,通过实践与反思相结合来获得知识意义的一种学习方式。文章基于课堂实践活动和体验式学习相关理论,探讨了高职"数控机床装调维修技术"体验式学习环境构建,为相关的教育教学研究工作提供借鉴。

基于工作过程的高职数控机床装调维修课程群设计

论述基于工作过程设计高职数控机床装调维修课程群。面向数控机床装调维修岗位,在揭示了职业工作技术素养特征基础上,确定典型工作任务,划分学习领域,进行课程群结构设计与内容选择。

混合模式下“数控机床装调维修”课程思政教学实践

本文基于混合教学模式和高职学生学情,以学生为主导,“数控机床装调与维修”通过阐述数控机床装调维修课程在混合模式教学过程中对课程思政建设的探索与实践,针对混合模式教学过程中存在的问题,设计教学过程中思政元素与课程教学设计的融入点,最后给出课程的具体实践及课程思政实施效果。实践表明,该方式获得大多数学生的认可,实施效果较好。

基于TPACK的混合式教学模式实践--以《数控机床装调维修》课程为例

本文基于《数控机床装调与维修》课程,针对传统课程中存在的问题,应用TPACK理论基础进行混合式教学改革的尝试,在疫情形势下灵活变通教学模式,将学科知识、合适的混合式教学方法、信息技术一起融合于教学实践。

《数控机床装调与维修》课堂教学改革

《数控机床装调与维修》是数控技术应用、电气自动化技术、机械设计与制造、机电一体化技术等专业的必修课程,学生除了要掌握必要的理论知识之外,还需要积累一定的实践经验,文章结合笔者从事《数控机床装调与维修》课程的教学及工作经验,认真分析了在《数控机床装调与维修》教学中存在的问题,提出了教学改革措施。

技工院校数控机床装调与维修专业的建设思路

随着装备制造业和机械加工业的发展,数控设备应用、装调、维修人才的需求量越来越大,素质要求越来越高,培养掌握数控机床装调和维修技术的高技能人才的要求也越来越迫切。本文从人才培养目标、师资队伍建设、校内外实训基地建设、课程设置等方面探讨技工院校数控机床装调与维修专业的建设思路。

基于工作过程的数控机床装调与维修教学改革——以黎明职业大学为例

针对数控机床装调与维修的课程特点,基于数控机床装调维修工的岗位能力要求,以黎明职业大学为例,采用基于知识应用的工作过程系统化课程内容实现岗位技能培养,将数控机床装调与技术改造技能竞赛比赛项目引入课程教学,运用PDCA(计划、执行、检查、处理)循环模式组织教学,结合实践操作结果和过程性考核来评价学生的实训效果。实践证明,该方法能有效提高教学质量。

关于数控机床装调与机床维修分析

我国新发明的数控机床是由机、气、电、液、光等五种所构成的一体化设备,因此数控机床的装调与维修是十分重要的。数控机床的维修不仅保证了机床能够正常运行,还能增加机床的使用寿命,而且对机床的完善及推广起到了十分重要的作用。和普通机床不同的是数控机床主要侧重于以上五种的交叉点上。

虚拟现实技术在数控机床装调与维修中的应用

基于虚拟现实技术在工程技术领域的广泛应用现状,为提升数控机床装调与维修课程教学及实训中的学生学习主动性,加深学生数控机床结构的认识及理解,本文研究虚拟现实技术在数控机床装调与维修中的应用,通过建设虚拟数控机床装调与维修实训环境,突破了人力、时间、资源及空间的限制,将数控机床直观、立体的呈现出来,便于学生直观的了解数控机床结构,激发学生学习兴趣,提高学习效率。

基于工作过程的普通机床装调理实一体化教室建设研究

普通机床装调课程是数控机床装配与维修专业的核心课程。而本课程的教学采用的是理实一体行动导向的教学方法,因此,建设普通机床装调理实一体化教室非常必要。基于此,文章在分析建设普通机床装调理实一体化教室的原则的基础上,对普通机床装调理实一体化教室的设计思路及其构成做了详细分析,并给出了相应的建议。

《数控机床装调与维修》课程应用一体化教学的分析

《数控机床装调与维修》是电气自动化专业的一门重要核心课程,是集机、电、液、气、自动控制为一体的学科,具有教学难度大、教学任务繁重的特点。在《数控机床装调与维修》教学过程中运用一体化教学方式能够有效提高教学效果,强化该门课程的理论性和实践性的统一。基于此,本文结合实际教学经验,对《数控机床装调与维修》课程教学中一体化教学模式进行了分析,以期为《数控机床装调与维修》教学提供一定的参考。

基于行动导向的《数控机床机械部件装调与维修》课程教学改革与实践

《数控机床机械部件装调与维修》是高职院校机电一体化技术、数控技术等专业的核心课程。该课程的理论性和实践性均较强,高职学生学习起来比较吃力。针对上述特点,基于行动导向教学理念对该课程进行教学改革,详细介绍了该课程基于行动导向教学的学习情境创设及教学设计,让学生为了"行动"来学习,并通过"行动"来学习,充分调动了学生学习的积极性、主动性,取得了良好的教学效果。

数控机床机械部件装调的研究

数控机床机械部件装调课是数控设备应用与维护专业的一门重要的专业核心课程。本文依据高技能人才培养目标,引入企业实际机床装调案例,深入讲述了机床装配过程中的问题,从而保证了机床的装配精度,解决了教学和实践过程中的装配难题,符合市场需要。

数控机床机械部件装调的相关研究

随着数控(CNC)机床自动化程度的提高,需要对CNC机床进行系统升级和优化。只有这样,才能使CNC机床的操作标准化,从而提高稳定性和组织性。数控机床的组装和调整过程是一门重要的专业课程,对数控设备的应用和维修专业很重要。以培训高技能人员为目标,本文希望能够在动手过程中解决装配问题并满足市场需求。

基于工作任务的高职数控机床装调与维修专业课程体系研究与实践

通过对学科型数控机床装调与维修专业课程体系的分析,阐述了基于工作任务的高职数控机床装调与维修专业课程体系的构建基本思路和基本方法、基本结构、教学实施、主要成效及建议。