机智处理科学课教学与学生认知的冲突

"植物的生长变化"是教科版小学三年级科学下册第一单元的内容。这一单元是以凤仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的。本单元从孕育生命的种子开始,到播种、种子长出根、子叶出土变成幼苗、植物长高长大,最后以植物开花结果、长出新的种子结束。本单元由《植物新生命的开始》《种植我们的植物》《我们先看到了根》《种子变成了幼苗》《茎越长越高》《开花了,结果了》《我们的大丰收》七课组成。

浅谈小学语文课细节处理的艺术

教学中的细节是看得见、听得到、摸得着的东西,在我们的课堂教学中,如何对待冲破常规的突发状况,教师选择的处理方式是随遇而为:宽容地善待、巧妙地捕捉、机智地处理,能取得意外的收获。

教育机智在幼儿活动中的运用新探

教育机智是幼儿教师必不可少的专业品质。文章通过对教育实践中几个典型情境和教育机智运用情况的描述，从对突发事件的因势利导、对幼儿失当行为的巧妙暗示、对混乱场面的有序调控、对自身失误的幽默处理、对幼儿的换位理解和尊重等方面，对教师在幼儿活动中如何更好地运用教育机智，提出一些新的思路。

课堂突发事件的应激处理

在日常的课堂教学活动中我们经常会遇到意想不到的突发事件,如何正确处理这些突发事件常常让我们伤透脑筋.课前,认真备好每一节课,全面想像课堂上可能发生的各种问题,仔细推敲琢磨,以减少课堂突发事件;课堂上,充分利用机变能力,转化课堂突发事件的不利因素为有利因素.妥善处理课堂中的突发事件是一门教学艺术,没有定法,能很好地体现教师的教学机智.

做有教育智慧的学生引路人

教学之余,笔者曾拜读了锦绣河山外国语学校董事、名誉校长徐建平的著作《释放你的教育智慧》。在该部作品中,徐校长从教师成长、学生感受、教育教学、管理艺术、影响辐射五个维度,诠释了一个教育理想主义者用心做教育的心路历程、育人心得和不懈追求。大到学校的蓝图规划和顶层决策,小到课堂上一个棘手问题的机智处理,处处彰显出徐校长为领导、为人师的远见卓识和教育智慧。

有效应变处置提升应对艺术——高中政治课堂教师应急问题机智化处理能力培养探究

新的课标大力提倡自主、探究和合作的学习方式,这对教师提出了新的更高的要求。在高中政治课堂教学中,由于高中生的思维比较活跃,学生对教学的内容有着较强的兴趣,参与的积极性较高,喜欢提出各种各样的问题,如果老师知识面不够宽,无法很好的做出解答,及时有效的应变处置,就会使课堂显得异常尴尬,影响学生的学习兴趣。对此,教师必须要加强自身学习,全面的提升自身综合素质能力,详细了解每名学生的实际情况,及时进行有效处置,不断提升应对的艺术策略,使一些应急问题得到机智化的解决处理。本文主要就如何提高高中政治老师应急问题的机智化处理能力策略进行了探析。

“温暖化错”贵“三真”——小学数学错误资源利用策略新探

"化错"源于华应龙老师的"化错教育","化"指转化,是指把学生学习过程中出现的差错转化为一种教学资源,机智处理,相机融入,让学生不但理解错误的原因,还能正确地认识学习过程中的错误,"化腐朽为神奇",变"事故"为"传奇"。差错在学习过程中无处不在,教师既不能害怕学生出错,更不能回避或堵截学生学习过程中的错误。