机构权势在学术互动中的多重建构——基于汉、英语境下论文答辩委员会主席的话语分析

本研究系统分析了汉、英语境下答辩委员会主席的话语,旨在考察机构权势在学术互动中的多重建构。研究发现,答辩委员会主席的直接交际对象具有多样性,主要包括答辩人、答辩委员会成员、全体参与者等。作为整个互动的主持者,其机构权势的建构体现在与不同直接交际对象的多重互动中,涉及请求、欢迎、感谢、建议、命令、评价、介绍答辩人及自我介绍等多种语用行为。另外,汉、英语境下答辩委员会主席机构权势的建构在宏观上以共性为主,但在具体语用行为实施上呈现一定差异性。研究发现有助于进一步探讨机构语境下的权势建构。

半机构权势关系下的嘲弄话语回应

本文基于多人参与的电视访谈语料,从主体策略和交际互动角度探讨半机构权势关系下的嘲弄话语回应。研究表明,嘲弄会话中的半机构权势关系是相对的、动态的,其变化发展与嘲弄回应者的策略选择和节目语篇的互动构建之间相互制约;非目标回应者(旁听者)是嘲弄会话的重要组成部分,其行为对目标回应者(被嘲弄者)的策略实施和半机构权势的协商更替有着不可忽视的影响;嘲弄回应者的行为决策与权势把控体现自我意图和听者关注,是其交互主观性在动态会话语境中的语用反映。

探讨大学外语课堂上的学生话语权

本研究借助课堂观察、录音、录像收集来的语料,集中描述了国内某大学英语专业学生是如何获得短暂的、局部的话语权势来插入他们的观点和看法,以此改变课堂活动的内容和方向的。分析显示:学生可以利用IRF结构中的任何一个话步来获得更强势的位置,从而摆脱教师的控制。学生主要是通过下列四种方式获得话语权的:(1)坚持异议;(2)开启新话题;(3)决定话题的相关性;(4)对教师的回答提供反馈。同时,本文也显示了课堂权势关系的多维性和动态性。