开放式机械创新实验教学模式体系研究与实践

针对原有的开放式机械创新实验教学存在的问题,较系统地研究了开放式机械创新实验教学模式及实验体系;通过实验教学实践证明,研究和改革所形成的开放式机械创新实验教学模式和体系顺应了创新性人才培养的新要求,对于进一步规范开放创新实验教学、提升开放创新实验教学质量和效果、以及提高实验室的开放性和利用率都能够起到积极的促进作用。

“工作岛”式机械创新实验室的建设与成效

为了充分发挥实验室在提高学生创新能力上的作用,提出工作岛模式的机械创新实验室的建设思路。通过以完成创新项目为主要工作目标、严格的工作时间和进度计划、组长负责制下的分工协作和"师徒制"促梯队建设四个方面强化生产企业的工作模式,营造创新工作氛围,构建学习与生产的"工作岛"。以有效服务于创新活动为原则,做到小而精;场地的配制,以最短工作路径为原则,围绕创新作品制作,形成环形岛式格局。针对创新的特殊要求从管理体制和安全管理两个方面阐述"工作岛"的运行。2年实践表明,工作岛式的机械创新实验室在培养和提高学生的创新能力上富有一定的成效。

浅谈机械创新实验室的建设和管理

机械创新实验室的建设,为技术交流和创新教学提供基本场所和必要平台,是"开放第二课堂"、创新实验项目、科技竞赛三者的有效结合。在此讲述关于机械创新实验室整合资源配置、搭建创新平台、完善制度建设和更新管理模式的主要工作思路,实现创新实验室的科学可持续发展,让实验室全方位多层次开放,形成良好的学习、科研氛围,达到培养学生创新能力的目的。同时,提出了一些开放机械创新实验室所存在的问题及对策。

机械创新实验室硬件建设与教学实践

在新经济蓬勃发展的背景下,高素质工程科技人才供不应求。为主动应对新一轮科技革命和产业变革,教育部积极推进新工科建设,要求地方高校充分利用地方资源,推动传统工科专业的改造升级。为此建立了机械创新实验室,致力于通过创新实践课程教学及机械类创新大赛,培养学生面向智能制造、数字孪生新趋势的创新思维能力、工程探索能力、实践动手能力,逐步形成创新型高素质应用技术人才新机制。

融合工匠精神的实验课程思政教学改革探索——以“机械系统创新设计实验”课程为例

为了适应立德树人时代育人目标,课程思政建设已成为高校课程改革的必经之路。将工匠精神融入“机械系统创新设计实验”课程思政教学改革中,通过转变教师重“术”轻“德”的教育观念,聚焦历史、行业热点和改进评价方法等,对该课程的课程思政改革路径进行了探索,最终挖掘出专业课程教学内容与工匠精神对应的思政融入点,为专业课程的课程思政改革提供了参考。

智能机器人在机械工程创新实验教学中的应用

智能机器人技术在智能制造中具有重要的作用,新时代,培养新一代具有智能制造能力的机械专业大学生是每个高校必须面对的课题。上海理工大学机械学院经过多年的探索,巧妙地将智能思想引进机械专业创新实验课程中,形成了智能机器人创新平台,开设了相关创新类实验课程,组建了机器人赛队,引导学生优秀的想法落地生根,参加各项科技类机器人大赛。大学生通过这一系列的学习和锻炼,激发大学生智能制造思维,且有效地提高了大学生解决复杂工程问题的能力。这种教学探索对其他高校也具有借鉴作用。

机械系统仿真与测试创新实验的研究与实践

在研究综合性、创新性、设计性机械类创新实验的基础上,进行了"机械系统仿真与测试创新实验"的实践,该实验课程是与"机械设计"课程教学同步进行的创新性实验课程,拟培养学生理论与实践相结合的能力、融合多种知识与分析方法的能力和创新实践能力。本文简述该创新实验课程教学实践的有关情况。

机械创新设计实验教学方法设计

机械设计实验是大学机械工程教学的重要内容之一，在进行教学的过程中，机械创新设计实验是不可忽视的内容，同时这一实验主要培养学生的动手实践能力、创新能力，以此培养学生的综合素质。现代社会需要创新型的人才．在人才的培养上，学校要改进机械创新设计实验课程的教学模式，改进教学的方法，将学生的被动学习变为主动学习．提高学生学习的积极性。