高职机械制造与自动化专业创新创业教育研究

随着社会经济和科学技术的进步,社会各界对机械制造与自动化方面的专业人才提出了更高的要求。在机械人才培养过程中,高职院校是关键力量。从目前情况看,在就业竞争较为激烈的时代背景下,应从根本上提高机械人才的就业竞争能力,在充分了解当前时代需求的基础上优化机械专业课程设置,以培养符合当前时代需求的人才。文章从高职机械制造与自动化专业创新创业教育的必要性出发,提出了创新创业教育的策略,旨在提高学生的专业素质与创新能力。

产教融合背景下机械制造与自动化专业人才培养模式研究

随着制造业的快速发展和技术的不断更新换代,机械制造与自动化专业的人才培养模式也需要不断进行改革和创新。文章基于产教融合的背景,分析了机械制造与自动化专业的人才培养现状,总结了该专业人才培养模式存在的问题,结合人才培养模式的理论和国内外人才培养的差异,得出创新人才培养模式的思路,并从课程设置、教学方法、实践教学和评价体系四个方面提出了具体的改革措施,以供参考。

机械制造与自动化专业数字化升级改造的探索--以辽宁石化职业技术学院为例

辽宁石化职业技术学院机械制造与自动化专业在数字化专业升级改造的实践中,依托产业优势,以校企共建、产教融合为切入点,创新专业“双元培养、书证融通”的人才培养模式,实现课程内容与职业标准相融合、教学过程与生产过程相结合、课程考核与职业证书评价相对接、职业能力与创新能力相融合,使学生提前适应企业的环境,实现了学校人才培养与企业需求的“无缝对接”。

机械制造与自动化专业教育中的产学合作模式研究与实践——以纺织领域为例

现今,应用型人才培养模式的转变已经十分明显,在此情况下,纺织领域自动化专业的产学合作教学模式开始备受关注。越来越多的相关院校都已经在相应教育中进行了产学合作模式构建、应用尝试,但是经以往的文献查阅、实地考察等研究发现,产学合作模式的构建、运转并不简单,在很多因素的共同影响下,其模式的构建与运转中也存在一定问题。为有效解决这些问题,文章将从产学合作模式构建内涵、实践价值出发,具体分析纺织领域机械制造与自动化专业教育中产学合作模式的构建与运转问题,并立足实际提出更为有效的产学合作模式实践策略,以供参考。

高职机械制造与自动化专业的教学改革策略

高职院校的教学目标是培养技术型、开放型人才,在机械制造与自动化专业教学中着重强调了培养学生的实践能力,令其可以较好地适应机械设计制造与自动化专业相关行业的各种工作。因此高职院校需要积极构建健全的、先进的实践教学体系,高效落实实践教学,通过实践教学培养学生的实践能力,令其能够灵活地将理论基础知识应用在实践中。基于此,该文对当前高职机械制造与自动化专业的教学现状进行分析,介绍其学科内容与学生特点,最后从教学目标、课程设置等多个方面提出高职机械制造与自动化专业教学的改革方法,以便于更好地满足社会对技术型人才的需求。

高职机械制造与自动化专业人才培养体系的建设与实践

本文介绍了国家级教学成果一等奖"高职机械制造与自动化专业人才培养体系的建设与实践"的整体情况,叙述了系统化人才培养体系建设的理论依据,人才培养与人才培养体系,高职机械制造与自动化专业系统化人才培养体系的内涵与具体构成,成果解决的主要教学问题与解决问题的方法;介绍了成果在校内的使用效果和校外的推广应用情况。

高职机械制造与自动化专业人才培养问题探析

高职院校人才培养的载体是专业。文章阐述了高职机械制造与自动化专业的人才需求、人才培养现状与问题,并针对人才培养中的问题提出了人才培养方案制订、课程体系调整、专业教师培养、校企协作开发教学项目、"四段式"人才培养模式等具体的对策与措施。

机械制造与自动化专业“校企深度融合”教学实践

校企融合、工学互动,是高职院校办学方向和人才培养模式上的科学定位.在高职院校机械制造与自动化专业中,通过确定机械制造专业人才培养目标,设置校企共享型课程体系,建立校内外实训基地和组建"产教结合"教学团队,实现与企业"校企深度融合"的教学实践.

中高职三二分段人才培养课程体系构建研究——以机械制造与自动化专业为例

人才培养课程体系是中高职衔接的实质与核心问题,是实现中高职持续发展和协调发展的关键。该文以机械制造与自动化专业为例,在对试点专业"3+2"分段培养目标定位与职业能力进行深入分析的基础上,提出按照"宽基础,活专业,强设计"的拓宽、拓深、拓高思路,对中高职课程体系与课程进行构建和开发,以实现不同层级职业教育课程内容的有效对接、有序递进与层层衔接。

高职机械制造与自动化专业创新型人才培养模式的研究

从目前高职机械制造与自动化专业人才培养模式存在的问题出发,探索并构建高职机械制造与自动化专业创新型人才培养模式,提出高职机械制造与自动化专业创新型人才培养模式的实现途径。

5G+工业互联网下的机械制造与自动化专业产教融合人才培养模式——评《高职机械制造与自动化专业人才培养模式研究》

产教融合作为一种人才培养方式,已被国内外的教育教学机构所认可并实施。其将社会力量汇入专业人才培养中,有效提升了人才的培养质量。虽然,我国机械制造与自动化专业的产教融合人才培养模式处于发展阶段,目前已取得了一定的成果,但是在5G+工业互联网下,产教融合教育模式也出现了弊端。

基于CDIO工程教育理念的“工厂教室”教学体系的构建——以机械制造与自动化专业为例

为解决学生培养以及教学上存在的综合技能培养不足、教学与实际生产相脱节、校内传统实训基地与企业真实工作环境相差较大等问题。广西职业技术学院机信学院通过构建"三级项目"课程体系、建设"工厂教室"、开发以工作过程为导向的"产品化"教学项目、改革评价方式等方式,构建了基于CDIO工程教育理念的"工厂教室"教学体系。三年的实践表明,这个教学体系可以实现学校教育与企业工作的无缝对接,有利于培养兼具现场管理能力、工程实施能力和工程技术能力的综合性人才。

人工智能背景下高职院校机械制造与自动化专业课程体系构建探讨

人工智能的快速发展对高职院校机械制造与自动化专业人才培养将产生深远的影响,探讨改革机械制造与自动化专业课程体系也势在必行。本文结合襄阳汽车职业技术学院机械制造与自动化专业人才培养方案,通过对机械制造业现状、人工智能对机械制造业影响及人才需要进行分析,提出了人工智能背景下机械制造与自动化课程体系构建策略。

基于工作过程的高职高专机械制造与自动化专业教学体系改革

分析当前高职高专机械制造与自动化专业教学体系的现状与不足，探讨基于工作过程的专业教学体系。

高职机械制造与自动化专业学生差异化培养方案探索

在"大众创业、万众创新"的背景下,高职院校的教学实践和学生个性化发展需要实行差异化培养。高职机械制造与自动化专业学生差异化培养方案,以学分制为基础,确定最基本的专业要求,对课程进行分级,允许学生自主选择课程及考核级别,不同级别课程学分之间的差距允许从选修课和素质课学分中补足,并制定学生创新创业实践折算学分的具体办法。

机械制造与自动化专业课程改革调研分析

职业教育的理念是"以服务为宗旨,以就业为导向,以岗位能力培养为重点"。为了促进课程体系改革,推动机械制造与自动化专业的建设,进而全面了解本专业的市场需求、岗位指向,课程体系与专业人才的知识、技能等方面的问题,本文对机械制造与自动化专业课程设置、人才需求等情况进行调研,对课程建设的方向进行积极的探索,进而建立和完善专业人才的培养方案,健全实践技能培养的课程体系,为职业教育的发展提供参考依据。

机械制造与自动化专业建设思考

随着我国现代工业经济的发展,装备制造业生产一线急需大量能够解决生产技术难题的高素质、技能型人才,使得机械制造与自动化专业人才需求连续多年位于用人需求榜首。技术密集型生产要求这些岗位上的工作人员不仅具有宽广的知识面,还要具有高超的专业技能,因此,提高机械制造与自动化专业建设水平,优化课程体系,才能提升本专业的人才培养质量,扩大本专业在河南省乃至全国的影响和辐射作用。这既是学院发展的需要,更是提升河南省装备制造业国际竞争力的迫切需求。

节能设计理念在机械制造与自动化中的应用价值探析

随着国家经济的发展,在能源急剧匮乏的情况下,节能环保是我们建设节约型社会的关键词,降低能源过度消耗是当前我们急需解决的问题。在机械制造与自动化中贯彻落实节能设计理念是有效解决环境与能源问题的关键。本文通过对机械制造与自动化的发展进行分析,进而对机械制造与自动化中积极应用节能设计理念的方法加以阐述[1]。

对接广州产业转型升级的中高职专业教学标准研究——以机械制造与自动化专业为例

专业教学标准是对各专业人才培养目标、培养过程、教学内容、教学方式、实施条件等方面进行总体筹划和安排的规范性文件，是学校组织日常教学、实施教学管理的基本依据。本文针对机械制造与自动化专业，分析了中高职衔接专业教学标准研制的基本要求、基本流程，并对机械制造与自动化专业进行了工作任务和职业能力分析，制定了中高职衔接专业核心课程体系的基本框架。

机械制造与自动化专业实践教学体系构建与实施

科学合理的实践教学体系是实现专业人才培养目标的关键。本校的省重点建设专业机械制造与自动化专业经过近5年的建设,已逐步形成了相对独立的层次化实践教学体系。文章探讨了该实践教学体系构建的基本思路及具体实施方法,并总结了保证实践教学质量的主要措施。