基于“OBE+BOPPPS”的机械制造技术基础课内实验教学改革

机械制造技术基础实验课程具有较强的实践性,与生产联系紧密。做好实验环节,将理论与实践相结合,是专业知识向实践能力转化的重要手段。基于OBE理念和BOPPPS教学模式,在把握专业特点和教学目标的基础上,以“测量刀具角度”实验为例,首先理清实验教学的设计思路,分析具体学情和教学目标;其次进行融入思政元素的BOPPPS教学过程设计;最后对课内实验教学改革效果进行分析。相对于传统实验教学来说,改革后的教学模式实验目标更加明确,实验操作更加有效规范,实验效果更加理想,更有利于培养学生的综合素质,为探索其他工科专业课内实验课的有效教学途径提供了一定的借鉴意义。

高职汽车专业机械制造基础课程教学改革研究

高职汽车专业作为培育汽车类人才的重要载体,承担着培育汽车电子技术研发、制造、维修等人才的重任。同时,基于新时代、新形势发展背景,各种先进的教育理念、科学技术逐渐走进大众的视野,对高职汽车专业机械制造基础课程教学体系造成了较大的冲击。本文对高职汽车专业机械制造基础课程教学现状进行了分析,论述了课程教学改革的必要性,并对课程教学改革路径进行了深入探究,旨在为汽车行业培育更多优秀人才,进而推动汽车产业健康发展。

基于项目驱动的机械制造技术基础教学改革研究

基于工程教育专业认证理念,将复杂工程问题融入机械制造技术基础课程实验和综合设计,整合实验室硬件与专业优势学科平台,设计逐层递进的能力进阶型探究式项目,建立情境化的教学体系,创建工程实践教学新模式,使学生在校期间能够接受企业工程师训练,提高学生应用专业知识分析和解决工程实际问题的能力。

基于切削过程的“机械制造技术基础”综合实验

针对当前“机械制造技术基础”切削力和刀具标注角度实验的单一化、碎片化问题,提出了基于切削过程的综合实验。以机床、刀具、机械加工工艺学及金属切削原理等理论内容为基础,以切削过程为纽带,将刀具角度顺延到工作角度、融入绿色先进加工技术、正交试验方法的选择、多评价指标的考量以及融合切削机理的结果分析,对学生的综合分析问题、解决问题、知行合一的能力得到培养和提高,初步形成科学、合理、完整的教学体系。

以能力为本位构建高职机械制造专业技术基础课程群

在机械制造基础技术课程群重构过程中,以培养图纸识读、造型与测绘能力为主线,形成《机械零部件造型与测绘》课程;以培养机械综合分析应用能力为主线,形成《机械分析与应用》课程;以培养机械零部件的设计与生产加工能力为主线,形成《机械零部件设计与制造基础》课程。在每门课程开发过程中,以职业能力培养为主线,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化课程教学内容,科学设计学习性工作项目,并以大型综合项目将所学知识和技能统整起来。

机械制造技术基础实验教学模式的改革与实践

针对目前机械制造技术基础实验教学中存在的系统性不足、学生动手少的问题,本文提出了学生以小组为单位协作完成小型减速器完整制造的实验教学模式,给出了实验内容的设计,详细介绍了实验的组织与实施方式,并对教学效果进行了分析。通过本实验教学,学生可以全方位地感受产品的生产过程,加深对课本基本知识和原理的理解,锻炼动手能力和团队协作能力,取得良好的实验教学效果。

《机械制造基础》理论和实验教学方法探讨

《机械制造基础》课程是机械类、近机械类各专业必修的一门技术基础课,主要集工程材料、工程材料的成型、金属热加工工艺基础、机加工工艺基础等内容为一体的综合性课程。该课程具有较强的概念性与理论性,为了提高教学效果,从理论教学和实验教学两方面在模式上不断地进行改革与探索,将信息化手段运用到教学中去,丰富了课堂内容,提高了学生的理论联系实际的能力,较早较好的培养了学生的工程意识。

地方院校光伏类专业《机械制造基础》课程教学改革探讨——以新余学院为例

以建立适合光伏类专业的《机械制造基础》课程内容体系为研究对象,结合光伏专业的实际需要,针对《机械制造基础》课程教学过程中存在的问题,从教学内容、教学方法、教学手段等方面对课程教学改革进行了研究。

工程教育专业认证背景下“机械制造基础”创新课程建设

在"中国制造2015"和工程教育专业认证的大背景下,本文结合中国石油大学(北京)机械设计制造及其自动化专业开展工程教育专业认证的实践,介绍了该专业"机械制造基础"课程在结合大学生创新竞赛、创新型课堂研讨、课程考核方式改革等方面综合培养学生创新能力的建设措施及实施的初步效果。

针对材料学专业的《机械制造基础》课程教学探讨

针对材料工程专业的机械制造基础课程学时少、学生"零基础"等问题,结合机械制造基础课程教学的内容和特点,总结1年2届教学过程中发现的困难、不足及取得的效果,通过对教学内容、方法等方面的分析探讨,提出一些针对材料工程专业的课程教学想法与建议,旨在提高教学效果和人才培养质量,为今后机械制造基础课程教学提供思路,并为今后该课程的教学质量监控体系的构建提供前期基础。

关于本科类机械制造专业基础理论课教学方法的探讨

根据社会发展和科技进步对人才培养的要求,对本科类机械制造专业基础理论课教学方法的改革进行了阐述。主要对课程内容体系、课堂教学模式、实践教学模式、考核模式的改革进行了论述。

基于线上+线下的机械制造基础实验教学研究

在机械制造基础实验教学中,存在实验课时少、实验室周转紧张、实验课与理论课不同步、学生对实验理解不深刻等问题。针对此现状,从结构化微课制作、线上平台搭建、线下环境支持等方面设计系统化的线上+线下的实验教学模式,并对如何实现该教学模式进行了详细分析。教学实践表明,该模式不仅能兼顾传统教学与线上教学的优势,解决现存问题,而且还能使实验时间变得更加灵活,延展实验内容,有效激发学生的学习兴趣与主动性,引导学生内化知识,提高实验教学质量。

基于“互联 + 定制”的电子科学与技术专业基础实验室数智化建设研究

文章旨在探讨基于“互联 + 定制”的电子科学与技术专业基础实验室数智化建设。通过详细分析当前实验室建设中存在的问题,结合大数据与人工智能技术的优势,提出数智化实验室的具体建设原则、实施策略以及解决方案,以期对实验教学的改革与发展提供有益的参考与启示。This paper aims to explore the digital intelligent construction of electronic science and technology professional basic Laboratory based on “Interconnect + Customized”. It provides a detailed analysis of the inherent problems in contemporary laboratory construction. Combining the advantages of big data and AI, it proposes specific construction requirements for a digital intelligent laboratory. It also proposes implementation strategies and solutions, aiming to provide valuable references and development of experimental teaching.

面向工程教育专业认证的“机械制造技术基础”课程项目教学法研究

工程教育专业认证工作在我国推进比较迅速,工程教育专业认证理念对专业人才培养提出了更高要求。论文基于工程教育专业认证的要求,将项目教学法应用于“机械制造技术基础”课程教学中,对项目教学法的必要性、实施过程和关键问题进行了探讨。论文的研究结果将有助于提高学生解决复杂工程问题的能力,培养学生的创新精神和团队合作意识,进而在教学中更加充分实现工程教育专业认证的理念。

高职机械制造类专业基础课程教学质量的提高方法

大部分高职学校普遍缺乏科学和全面的管理,为了有效提高教学环节的质量和教师的教学业务水平,高职机械制造专业的基础课需要采取新的教学模式、使用多媒体教学设备,促进学生能动性的发挥,促进高职机械制造专业的高效发展。

职业能力培养下的高职机械制造类专业基础课群改革

我国正处于经济发展的关键时期,国家需要大量的技术性人才。对于中国的高等职业技术院校来说,通过改变传统的教学模式和引进西方先进的课程模式,以此来培养应用型人才是一个重要方式。高职学校的培养目标是培养适应生产、建设与管理的德智体全面发展的技术性应用人才。本文就高职机械制造专业的基础课程改革进行了简单的分析和探讨。

浅谈机械制造专业基础课教学革新

机械制造专业人才的培养在职业高中乃至整个教育体系中占有极其重要的位置。机械制造业不再是传统意义上单纯的机械加工,而是集机械、电子、光学、信息科学、材料科学、生物科学和管理科学等学科为一体的新兴技术与新兴工业的综合体。

工程教育专业认证下的机械基础实验课程改革

工程教育专业认证下的机械基础实验课程改革,需要结合学校实际情况。针对机械基础实验系列课程可以提出以下改革措施:充实实验教学内容,实验项目革新;增加实验课程中设计性实验和创新性实验的比重,转变教学模式;借助"慕课"微课程视频、网络多媒体及微信群等现代交流工具,拓宽学生的学习空间;建立科学、合理的实验教学课程考核评价体系。教学实践效果表明,学生参加实验教学活动的主动性、积极性有了显著提高,发现问题、分析问题和解决问题的能力得到了显著增强。