《机械制造工程实训》课程思政的教学体系设计

《机械制造工程实训》是大学生进行工程训练、培养工程意识、工程技能、学习工艺知识、提高工程实践及综合创新能力的实践性技术基础课;是学生学习机械制造系列课程及其他专业基础课程必不可少的先修课程。《机械制造工程实训》课程思政主要探索工程意识、工程技能和综合创新能力培养与思想政治教育之间的联系,深入挖掘课程思政元素,合理融汇于课堂教学、实践教学、工程实践与创新能力大赛等学科竞赛、在线课程教学平台、个性化课程教学、创意制作比赛和讲座论坛中,最终达成工程意识、工程技能和综合创新能力培养与思想政治教育、立德树人同向同行的目的。

基于线下线上混合式教学模式下的《机械制造工程实训》课程教学改革与实践

机械制造工程实训是重要的实践教学环节,通过学习,使学生掌握机械制造的基础工艺知识,了解机械制造生产的主要装备,建立起对机械制造生产基本过程的感性认识,培养学生的工程意识、工程技能和综合创新能力。由于受到场地、学时和装备等条件的约束,单纯的传统工程实训工种与方式很难满足新工科培养需求;传统课堂讲解+现场操作也较难全面培养新工科大学生卓越的工程实践能力和创新能力。线下线上混合式教学模式的有机结合与协同,拓展了学生的学习空间和时间,打破了教学场地、学时和装备对老师的约束。本文以《机械制造工程实训课程》为例,研究了线下线上混合式教学模式对学生能力和素质培养影响。结果表明,基于在线课程网路资源的线上教学,一方面把线下工种的实际操作视频资源分享,学生可自主安排时间来预习、增加感性认知,及时发现问题,可在线与指导教师进行交流讨论,带着问题进入线下学习;另一方面线上把最新智能制造、先进制造及虚拟仿真等受到条件限制目前难以实施的资源,结合现进行的实训基础工种,有机地分享给学生;同时,把基于工程训练中心创新基地的成功竞赛获奖案例资源分享给学生。在线下教学过程中,将实践、工程及创新有机结合,培养学生综合创新能力。《机械制造工程实训课程》线下线上混合式教学模式培养了学生的工程实践能力、综合素质和创新意识,较好地实现了新工科课程整体教学目标,满足新工科创新人才培养的质量要求。

基于机械制造工程实训个性化课程改革与实践——以机器人创意设计与实践课程为例

机械制造工程实训是高等学校工程类专业教学中重要的实践环节,通过实训学习,使学生掌握机械制造的基础工艺知识,了解机械制造生产的主要设备,建立起对机械制造生产基本过程的感性认识。面对高等学校高素质、复合型和创新型的人才培养目标,“大众创业、万众创新”创客运动所带来的全社会全经济结构的人才和项目创新改革,以及高校对“创新工程教育与实践”相关需求,工程训练领域的教学体系、内涵以及教学方法等都急需深化改革。基于机械制造工程实训开设系列个性化课程,将大大增强学生的工程实践能力,提高综合素质,培养创新精神和创新能力,充分体现以学生为主体,教师为主导,实验技术人员和实习指导人员为主力,多学科相贯通,促进学生知识、素质和能力协调发展。本文以机器人创意设计与实践课程为例,研究了个性化课程对学生能力和素质培养影响。结果表明,个性化课程开设有利培养学生的工程实践能力、综合素质和创新意识,较好地实现课程整体教学目标,满足创新人才培养的质量要求。