基于成果导向的机械制造工艺与夹具课程设计

成果导向教育理念是一种以学生学习成果为目标、以成果为导向、以学生为中心的先进教育理念。针对机械制造工艺与夹具课程教学过程中存在的教学方法落后、教学内容与实际生产脱节、实训设备不足等问题,基于成果导向的教学理念,从明确定义教学成果、重构实践性的教学内容、采用多元化的教学方法等面着手进行反向课程设计,完成课程内容的优化,可充分体现教学的针对性、指导性,发挥课程内容实践性、综合性强的特点,保证人才培养效果。

制造业智能化背景下的机械制造工艺基础课程改革探讨

随着制造业智能化的快速发展,传统机械制造工艺基础课程已经无法适应新的制造模式和技术要求。该文基于机械制造工艺基础课程存在的问题,提出机械制造工艺基础课程改革的方向和具体措施,包括增加智能化生产技术的教学内容、引入数字化设计和制造技术、加强实践环节的培养等,给出相应的教学方案及实施过程,优化后的教学方案旨在提高学生的学术表现和实际技能,满足制造业的现代需求,有望为制造业培养更具竞争力的人才,促进产业的可持续发展。

“专创融合”的《机械制造工艺学》课程建设与实践探索

针对《机械制造工艺学》课程“专创融合”度差的问题,以近年来创新创业获奖成果为案例,以典型零件加工工艺和整机装配工艺为对象,制定相应的课程教学内容并实施课程教学。教学实践结果表明,“专创融合”的《机械制造工艺学》课程建设与实践有利于提高学生的理论知识与实践能力,有利于提高学生的创新能力,为学生从事创新创业工作奠定坚实基础。

机械制造工艺学课程教学融入思政元素的探索

机械制造工艺学是机械工程专业的一门核心课程,具体内容涉及机械加工工艺应用原则和方法、机床夹具设计原理与方法、典型零件加工、机械加工精度和表面质量、尺寸链原理及应用等。在该课程教学中融入思政元素,不仅可以提高学生的思想政治素质,还可以使课程更加贴近实际应用,增强学生的综合能力。因此,以机械制造工艺学课程为例,分析将思政元素融入该课程教学中的重要意义,提出在机械制造工艺学课程中融入思政元素的路径,以更好地提升该课程的教学效果。

“机械制造工艺与夹具设计”课程教学设计及应用实践

"机械制造工艺与夹具设计"是高职院校数控、模具等机械类专业的核心职业能力课程,是培养学生机械加工工艺文件识读与编制能力、夹具设计能力的重要环节。本文针对此课程的教学内容及其特点,结合学校机械类专业办学实际,从整合优化教学内容、创新教学组织模式、改革课程考核评价等方面,对高职"机械制造工艺与夹具设计"课程进行教学设计创新,并应用于具体的教学应用实践,取得了较好的教学效果。

《机械制造工艺与机床夹具》课程教学改革的探讨

针对《机械制造工艺与机床夹具》课程的特点,提出了从课程的内容、教学方式到结合工程实践的教学改革的观点和看法。

现场教学在“机械制造工艺与夹具”课程中的应用

针对目前“机械制造工艺与夹具”课程教学过程中理论教学与实践教学不能有效结合的现状,提出了实施现场教学。现场教学直观、生动,使专业知识在学生的感性认知中得以消化,可以大大激发学生的学习情趣,调动学生学习的积极性与主动性,同时有利于拓展学生的实践能力,大大提高教学质量。

新工科背景下机械制造工艺学系列课程融合教学研究

机械制造工艺学是高职机械类专业人才培养的重要支撑课程,对接机械加工、模具制造等重要工作岗位。在新工科背景下,本课程教学要求在讲授机械制造工艺基础知识基础上,通过工程项目和多课程融通,培养学生实践操作与创新应用等综合能力。在高职课程教学中,往往以理论讲授为主,对实践、创新、分析和解决问题能力培养不足。此外本课程与工装夹具设计、金属切削机床等系列课程关联度很大,但存在知识间的脱节和交叉重复讲授问题。对机械制造工艺学及其系列课程融合进行了研究和探索,构建出新的教学模式,旨在培养更多掌握机械制造工艺的复合型高素质技能人才。

大学生创新创业获奖案例在《机械制造工艺学》的实践探索

针对《机械制造工艺学》课程实例相对陈旧,未能与时俱进,不利于学生的创新意识和能力培养的问题,以近年来创新创业获奖案例作为课程实例,对机械零件加工和机械装配过程进行讲解。利用多媒体演示课件、虚拟装配、加工实操等教学方法与案例结合进行课程的讲解。教学实践结果表明,大学生创新创业获奖案例在《机械制造工艺学》的实际运用有利于吸引学生学习兴趣,提高学生的理论知识、实践能力、创新能力,为学生从事相关工作打下坚实基础。

基于AR技术的机械制造工艺课程设计教学辅助系统开发

对增强现实(AR)技术引入实践教学进行了探索,利用增强现实技术进行了手机端教学辅助系统的开发。该系统以Unity3D为集成开发环境,以Vuforia为软件开发工具包,在智能手机应用端通过扫描零件图纸显示零件三维模型,可进行模型的旋转、缩放与剖视。结合工艺课程设计,该系统可辅助制订零件的工艺路线。

“机械制造工艺”系列课程通用题库系统的研制

主要介绍了采用最新的Visual Basic软件系统的“机械制造工艺”系列课程通用题库的系统结构、数据库访问、试卷拟定、试题导入和出错信息处理等功能模块.为考试的规范化、科学化和促进教学质量的提高创造了条件.

高校工科专业课程新体系构建的探索与实践——以机械制造工艺学课程体系构建为例

课程体系建设是一项重要的科学研究课题,该文以机械类专业主干课程——机械制造工艺学为例,对目前高校工科专业课程体系构建存在的主要问题以及构建的方式进行了研究,并根据实际情况和该课程的特点,结合机械工程人才培养目标,以培养学生理论基础知识的掌握、拓展、工程应用分析和思维等能力的全方位素质培养为目标,从课程内容、教学方法及手段、实践教学体系等方面对构建整体优化、结构合理的机械制造工艺学课程新体系进行研究与探索,为高校工科专业课程新体系的构建提供参考。

新工科教育背景下课程思政教学探索与实践——以机械制造工艺学为例

新工科专教育背景下,专业课程教学中通过融入课程思政,加强思想政治教育,以实现专业教育与立德树人并举的教育目标。机械制造工艺学为机械类本科专业核心课程,具有专业综合性和实践性强的特点。文中以机械制造工艺学课程思政教学为例,介绍了课程思政的探索与实践,分析了课程中的德育素材,进行了案例展示,并对课程思政进行了探讨,以期为机械类专业课程思政改革提供参考和借鉴。

《机械制造工艺学》课程教学改革与探索

基于课程具有实践性、理论性、关联性强特点,据我院国家特色专业"宽基础,高素质、强技能"的培养要求,论述多年来在课程体系、教学内容、教学实践环节、教学方法和手段等方面进行改革与实践,以适应新世纪创新性人才培养需求和海西经济区的机械制造产业的发展要求。

机械制造工艺课程体系构建

机械制造工艺学课程是机械设计及其自动化专业的一门重要的专业基础课,具有专业面宽,实践性强和知识点散等特点。根据"厚基础、宽口径,精专业"的培养模式,结合我校专业特色,采用理论和实践相结合的教学方式,围绕机制工艺课程设计,构建了机制工艺课程的理论体系和实践体系,并重点介绍了该体系的实施方法。

机械制造工艺与夹具综合实践教学改革与探索

本文分析机械制造工艺与夹具综合实践教学中存在的问题,以应用创新型人才培养为主线,提出并实践以项目教学为依托、将综合实践和课堂教学相融合的松散与集中相结合的实践教学模式;在综合实践中增加检测及热处理工艺设计等原来教学环节中缺失的内容;强化现代制造技术——数控加工工艺设计的训练;将三维CAD\CAE软件融入机械制造综合实践环节,借助WAVE技术及标准件库来辅助完成工艺规程与夹具设计。

机械制造工艺与夹具设计实践教学改革探索

以应用型人才培养为目标,以工业企业需求为导向,以提高学生技术素质、工程应用能力为主要目的,提出机械制造工艺夹具工装课程设计新思路。其要点在于:以项目模块式安排实践教学内容,分立子模块进行学习与应用,结合企业生产实际,评价子模块实践实施效果;以学生自主设计项目为原则,融合课堂教学、选题与指导、学生实践、答辩交流等环节,提高学生运用工艺理论解决工程问题的能力。

机械制造工艺学课程混合式教学模式探索

机械制造工艺学是机械类专业核心必修课,而混合式教学融合了传统课堂和网络在线教学的优点。针对该课程传统课堂教学现状,从课程教学团队、教学设计、课程思政、教学方法、课程资源、考核评价六方面,探讨该课程混合式教学模式的建设与实施。

机械制造工艺学课程教学探讨

为加强学生创新能力的培养,在机械制造工艺学课程设计教学中,在设计题目选择、设计任务安排、设计过程要求、设计辅导教材编制、计算机应用及设计管理等方面采取了多项改革措施,进行了一些有益尝试,取得了良好的教学成果。

课程思政理念下机械制造工艺学教学思考与实践

如何形成思想政治教育与专业教育相互融合,将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程,成为新时代中国高校面临的重要任务之一。通过分析当前的教育形势及机械制造工艺学的特点,结合课程讲授内容,提出了将思想政治教育与专业教育有机融合,建立有机统一的课程体系,形成全学科、全方位、全功效的思想政治教育课程体系的一些举措。提升了机械制造工艺学课程的应用能力和工程素养,强化了学生的民族自豪感,专业学习责任感,充分体现了堂课的育人功能。