基于OBE+BOPPPS的机械制造技术课程的教学改革

文章针对机械制造技术的课程特点,从课程目标的制定和课堂教学设计的优化等角度,探讨了基于OBE理念和BOPPPS模式的课程教学改革,旨在提高教学过程中学生学习的目标性和参与度,锻炼学生学习的自主性和创造性。

机械制造技术课程体系的探讨

本文阐述了进行机械制造技术课程体系研究的必要性 ,分析了国内外的有关教学情况 ,探讨了机械制造课程体系的研究目标、研究内容及采取的对策。

多媒体在机械制造技术课程教学中的应用

介绍我院在机械制造技术课程中如何使用CAI课件及CAI课件的制作和使用效果 ,同时指出了在多媒体辅助教学时应注意的一些问题。

机械制造技术课程教学改革的思考

大部分高校机械类专业学生需要学习的专业课程非常多,并且难度也较大,因此很多机械类专业学生会由于畏难心理而对学习丧失信心。为避免这一情况,高校应该按照学生感兴趣的学习方向将学生划分为不同的班级,并对教学内容、成绩评定方式等进行改革,旨在提高学生的学习兴趣和实践操作能力。

高职机械制造技术课程多元评价的探索

针对传统的高职课程评价体系已经不能适应高职人才培养的需要,本文就高职机械制造技术课程提出采用增加过程性评价的举措,从多元化的评价主体、多样化的评价方法、多维化的评价内容,评价结果的弹性化几个方面论述如何建立高职课程多元评价体系。

以项目任务驱动为特色的机械制造技术课程教改探索

围绕高职机电一体化专业《机械制造技术》课程教学,阐述该课程的项目任务模块,并通过课题1的课程教学设计案例,阐述以项目任务驱动为特色的总体思路和主要内容。

合作探究方式在机械制造技术课程中的应用

针对机械制造技术课程教学存在的问题，探讨以学生为中心的合作探究方式在机械制造技术课程中的应用。

基于工作岗位的项目化教学改革探索——以机械制造技术课程为例

机械制造技术课是机械制造专业的一门核心课程,传统的教学方法已经达不到企业的岗位要求,也不能实现职业教育的培养目标。盘锦职业技术学院从本专业的岗位群出发,对课程体系、教学内容、教学方法及考核方法等环节进行了改革,在机械制造技术课程中采用理实一体化项目化教学模式,有效增强了学生学习兴趣,提高了学习效率。

应用型高等院校机械制造技术课程的教学改革研讨

通过分析当前情况下高等院校机械制造技术课程的教学现状、特点以及存在的问题,探析高等院校机械制造技术课程教学方式改革的策略研究与运用。

基于工程教育专业认证的“机械制造技术课程设计”教学改革研究

在工程教育专业认证视域下,结合车辆工程毕业要求的实践人才培养目标,本文以“机械制造技术课程设计”为例,根据OBE教育理念,重新设计课程目标、优化教学内容、改革成绩评价方法,着重培养学生的工程实践能力以及团队合作精神。研究表明,该课程教学改革实践能调动学生学习积极性,提高课程的教学质量和教学效果。

以项目驱动为特色的机械制造技术课程改革

围绕高职机械类专业《机械制造技术》课程教学,阐述该课程的项目模块化,并通过课程教学设计案例,阐述以项目驱动为特色的总体思路和主要内容,较好的解决了理论与实际相结合的问题,体现了教学过程中教、学、做和评一体化。

机械制造技术课程与思政元素融合的教学模式探析

机械制造技术是机械工程专业的重要基础课程,也是至关重要的专业课程。该课程主要对零件加工、装配、机床等内容进行讲解。相较于其他专业课程,机械制造技术课程内容繁杂,但课时有限。在保证质量的前提下提高生产率与经济性是该课程的指导思想,由于机械制造产品与实际生活息息相关,其加工质量与成本会直接对我国经济发展产生影响。因此,在关注产品质量与成本的同时,机械工程师自身的职业素养也十分重要。

项目教学法在机械制造技术课程中的应用

作为高校教育过程中常用到的教学方式,项目教学法的应用重要性毋庸置疑,从实际的教学情况来看,该种方法在应用至机械制造技术课程后获得了极为突出的应用优势。由于机械制造技术课程的专业性较强,抽象的理论知识只有在项目教学的应用环境条件下通过与实践过程相融合才能使得学生充分掌握课程知识。项目教学法的应用不仅是机械制造技术抽象理论知识应用形象化的重要基础,也为学生更为全面的掌握知识内容提供了更多的学习选择,奠定了技术在实践环节灵活运用的重要基础。

机械制造技术课程与思政元素融合的教学模式探析

机械制造技术课程作为培养学生实践能力和技术素养的重要学科,面临着如何将思政元素融入其中的挑战。当前,人才培养要求既强调学生的专业能力,又注重其综合素养和社会责任感。因此,探索机械制造技术课程与思政元素融合的教学模式,既可以促进学生的思想品德和职业道德的培养,也可以提升其专业能力和创新精神。文章将总结机械制造技术课程与思政元素融合的教学模式的意义,旨在为高校教师和教育管理者提供一些启示和借鉴。通过将思政元素融入机械制造技术课程,可以培养学生的综合素养和创新精神,提高其职业道德和社会责任感,更好地满足社会的人才需求。

向海发展背景下机械制造技术课程教学改革

在我校向海发展战略背景下,机械制造技术课程传统教学内容与模式已不能很好地适应学校高水平应用型海洋人才培养的需要,课程教学改革势在必行。依据当前课程教学改革形势的需求,提出了课程教学内容中融入海洋思政育人元素、机械制造技术与海工装备的制造相结合、教学方法上虚实相结合等改革方案,旨在凸显我校深化向海转型过程中课程特色和教学改革的需要,为我国海工装备制造业的发展提供人才支持。

机械制造技术基础课程教学改革研究

针对机械制造技术基础课程教学过程中存在的教学内容陈旧、教学方法单一、实训课时不足、跨学科融合性不强等问题,应用型本科院校要以服务区域经济发展为导向,以培养应用型人才为目标,以驱动学生“主动学习”为原则,秉承“应用为本,理实一体”的教学理念,开展课程教学改革。通过拓展教学体系、创新教学方法、强化实践教学等措施对教学模式进行创新,并对课程考核方式进行优化,以提升学生的工程实践能力和创新能力,满足“新工科”背景下的人才培养需求。

机械制造技术课理实一体化课程设计与实践

通过对高职机械制造技术课程理实一体化课程设计与实践研究,探索了基于工作过程,融"教、学、做"为一体的教学模式,将专业基础理论内容与工作岗位技能有机整合。新课程体系具有以工作岗位为依据构建教学体系,以工作任务为线索组织教学内容的职业特色,以满足企业(行业)对高端技能型专门人才的需要。

《机械制造技术》课程的优化教学研究

本文就如何促进机械制造技术课程教学的优化进行了一定的分析研究,并从教材建设、教学方法与手段、实验及实训设施配置以及师资质量等方面提出了优化机械制造技术课程教学过程的措施。

高水平专业建设背景下专业课的课程思政改革与探索实践——以《机械制造技术》课程为例

课程思政是高职教育的需要,也是建设高水平专业的需要。《机械制造技术》课程在教学内容和教学方法上与思政进行了深度融合的分析,得出实现知识、能力与育人的三位一体的教学目标的教学方案,教学方案的实施,促进了高水平专业的建设。

《机械制造技术》课程特点与现场教学

《机械制造技术》课程具有很强的综合性和实践性、教学难度大的特点。教学中要以理论教学和现场教学相结合的方法,以提高教学效率和质量。同时要正确选择课题、设计合适的教学方法是改革现场教学的主要措施。