项目教学法以能力为本在机械加工工艺规程课程设计当中的应用

我国著名教育家陶行知先生"教学做合一"的教育主张,视"做"为教育的生命线。当前为适应新型教改模式,围绕吉林省教育科学"十二五"规划2012年度立项课题:高职教育以能力为本的人才培养模式的研究与实践。我们在高职机电一体化类及机械及其自动化类专业机械制造技术课程机械加工工艺规程课程设计实施"项目教学法"中,重点体现了"以做为主线,以做为中心,教师在做中教,学生在做中学",遵循了高职学生的认知特点和个性发展,从而让学生积极主动地去构建知识,练就专业技能,成长专业经验,培养专业创新能力。因此,高职教育以能力为本,项目教学法教、学、做的结合是实施高职专业课新课程建设的有效途径。

基于任务驱动的机械加工工艺规程设计项目教学设计与实践

基于“项目引入-任务驱动-项目实施-学后测评”的一体化教学模式,对机械制造工艺课程中的机械加工工艺规程设计项目进行了教学设计。项目教学以传动轴贯穿机械加工工艺规程编制的全过程,实现学生的“教中学、做中学”;通过大量动画、微课视频三维建模软件的辅助,提高教学内容的形象化和可视化;借助数控仿真软件对不同工艺规程进行对比加工,比较不同方案的加工效率、加工质量与经济性,增加学生的立体感与真实感;学生分组通过精心计算和编制,完成教学过程中各个环节的任务,并通过小组之间不同加工工艺方案的对比和讨论交流,自然实现零件的加工质量、加工效率以及经济性等的分析评比,并有效地增强了学生的自主性和参与感。教学成效表明,该教学设计能很好地克服部分学生制图读图基础较差、对加工工艺设计考虑不全面等问题,学生对零件加工工艺规程编制的方法与技巧掌握较好。

如何使用AutoCAD编制机械加工工艺规程

介绍了用计算机绘图软件AutoCADR1 4编制齿轮机械加工工艺规程的方法及提高效率的一些技巧。

数控机床对机械加工工艺规程的影响分析

随着现代化的推进,数控机床大量的运用于机械加工,并且给机械加工带来了质的改变,进一步提高了机械加工的质量以及效率。数控机床的应用对零件加工工艺方法进行了优化以及更新,加工出的产品更加满足市场的要求,而且解决了市场上供不应求的现状,在质量保证的基础上增加了效率。据此,针对数控机床对机械加工工艺规程的影响进行相应的分析以及研究。

浅谈连杆的机械加工工艺及专用夹具设计

连杆零件在工业中的应用广泛,产品种类多种多样,其价值意义非凡。因此,本文对工业中随处可见的连杆零件进行了研究,试图阐述连杆零件加工设计流程和与其相关的夹具设计方案。随着科技的推陈出新,我国工业变得越来越发达,已经有赶超发达国家的趋势,而在进行工业生产和机械制造中,怎样才能最小化材料的浪费,让原料的加工余料能够降到最低,同时还能保持高水平的加工效率,这是工业生产的一大目标。工厂在生产机械零件的时候,第一原则为零件的精确度,另一原则为零件的加工余量。将加工余量控制在合理范围内,有利于提高工厂收益,降低原材料浪费,还能保证生产的零件质量合格。而连杆零件是发动机制造中的重要部件,该部件必须具有强度高、硬性好、不会因为长时间使用发生磨损等性能,只有高强度的连杆零件才能够保证发动机良好运作。

关于尺寸链教学的几点体会

如何讲好尺寸链课,培养学生在设计、制造和装配等过程中熟练运用尺寸链原理的能力,对保证机器产品质量具有十分重要的意义。笔者就几年来对机制本科生教学的初步实践,谈几点体会。1 确立合理的教学体系国内常见的《机械制造工艺学》教材,若只按尺寸链内容的编排体系来划分,大致可分为两种。一种是“分散”体系,将尺寸链的一些基本原理和工艺尺寸链编入机械加工工艺规程的制订一章,另一些基本原理和装配尺寸链编入机器装配工艺基础一章;再一种是“集中”体系,重新编排“分散”