机械加工技术专业现状分析及升级改造路径研究——以宿州应用技术学校为例

随着制造业的转型升级,机械加工企业逐渐向高端领域发展。国内机械加工技术不断进步,逐渐向高效高精度、绿色化、柔性化、网络化、智能化、多轴化方向发展,而机械加工技术专业的教学相对滞后,毕业生很难满足现代企业的需要,因此,加快机械加工技术专业升级与建设势在必行。

高职机械加工技术专业“现代学徒制”人才培养模式探索

"现代学徒制"对于提高职业院校人才培养质量具有重要的意义,通过分析现代学徒制的特点,以阜新高等专科学校机械加工技术专业为例,分析了传统人才培养方面存在的主要问题,对"现代学徒制"人才培养模式的构建及运行进行了初步探索,并提出了"现代学徒制"实施的对策和建议。

项目教学法在机械加工技术专业中的应用

结合当前职业院校机械加工技术专业课堂教学效率低下的教学现状,分析将项目教学法运用于机械加工专业教学中的必要性,并从系统化科学化的教案设计方面具体讨论项目教学法的应用策略,提高学生的学习兴趣和热情,树立学习的信心,全面提升学生的综合素质和实际操作能力。

机械加工技术专业课程设置模式改革探讨

结合课程设置模式改革实践,介绍了机械加工技术专业课程设置模式改革的经验,对机械加工技术专业一体化课程设置模式的特点、构建、实施及效果进行了探讨。

机械加工技术专业现代学徒制教学研究

现代学徒制教学作为一种新型的人才培养的教学模式,对机械加工技术专业人才的培养具有重要的意义。从其重要性来看,机械加工技术专业现代学徒制教学对学生专业综合能力的提升、教师专业水平的提升、学生毕业就业率的提升、当前经济社会的发展、学校教学成本的较低以及企业用人成本的节省具有重要的价值作用。因此,为推动机械加工技术专业现代学徒制教学的进一步发展,笔者从机械加工技术专业与现代学徒制教学的含义入手,对机械加工技术专业采用现代学徒制教学的重要性进行了深入的分析,最后探析了推动机械加工技术专业现代学徒制教学发展的具体实施方案。

中职高水平专业建设实践与思考——以衢州第二中等专业学校机械加工技术专业为例

本文结合浙江省衢州第二中等专业学校在高水平职业院校和专业(群)建设工作中的实践,对中职高水平专业建设进行了论述。

机械加工技术专业课程标准解读

江苏省中等职业教育机械加工技术专业核心课程的课程标准规定了每门课程知识技能的范围、深度及体系、结构,同时规定了教学的一般进度和对教学法的基本要求,并系统安排了每门课程的内容、学时,是编写教材和开展教学的主要依据,也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要指标。深度解读课标可以帮助一线教师在实际教学中更加灵活地运用课标,提高教学质量。

探究中职机械加工技术专业“双核心三融合四贯通”人才培养模式

伴随着《中国制造 2025》的推出,带来了巨大的智能化机械加工人才需求。在这一背景下,给中职机械加工技术专业发展带来了新机遇与新挑战。为了尽快满足和适应时代发展需求,需要各大中职学校和机械加工技术专业教师积极探索带有鲜明时代特色的教学路径。本文首先介绍了我国中职机械加工技术专业教学现状,之后针对“双核心三融合四贯通”人才培养模式的具体应用进行了系统化研究,希望能够为更快、更好的输出机械加工技术人才做出积极贡献。

机械加工技术专业“544”人才培养模式构建研究

校企交替是工学结合的一种重要形式。基于此,以机械加工技术专业为背景,论述“544”人才培养模式的构建背景,阐述“544”人才培养模式的内涵和定义,阐释“544”人才培养模式的概念和特征,并提出“544”人才培养模式的构建路径。

中职机械加工技术专业信息化教学资源开发研究

近年来,随着《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》、《教育信息化2.0行动计划》、《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》等文件的出台,信息化教学资源开发逐渐成为中职学校、社会关注的重点。在此背景下,中职教师要遵循教育规律,落实“五育”并举,把握信息化教学的核心内涵,立足学生发展及社会人才需求,加快加工技术专业信息化教学资源开发,创设多元线上教学情境,促进学生理论、实践能力双“开花”,进而推动我国职业教育事业的蓬勃发展。

“多链融合”推动机械加工技术专业群高质量发展

学院为全面提高教育质量,在总结参加人社部一体化课程改革的成果和经验的基础上,全面推进教学改革,以自治区中等职业示范特色专业建设和国家高技能人才培训基地建设为契机,巩固和完善建设成果,全面落实“强责任、重落实、求创新”的教研教改总要求,以实施课程改革和提升教育质量为两大重点,在机械加工技术类专业引进先进制造业技术协同发展,校企共育新型技能人才,完成院级机电类7个专业一体化课程方案,构建了“学生中心,能力本位,工学结合”的专业一体化课程体系,采用校企合作订单班、现代学徒制、顶岗实习、跟岗实习等技能人才培养方式,实施有效教学,为学生的职业生涯的发展和终身学习奠定坚实基础,推动机械加工技术专业群高质量发展。

中职“机械加工技术专业”岗位调研实例与分析

专业调研是中职校专业建设和课程开发的一项重要内容。但是,在专业调研中"职业、工种、岗位"等名词常出现混用,指代不清。本文以本地中职机械加工技术专业的专业调研为例,辨析名词,明确范围,分类解析如何在专业调研中进行职业、工种、岗位的有效调查和分析。

国家规划教材《数控机床加工技术》编写体会

为了更好地培养中等职业技术人才，适应新世纪学生对专业知识的需求，根据《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的实施职业教育课程改革和教材建设规划的要求，教育部决定选择一些重要专业进行“面向21世纪巾等职业教育国家规划教材”的编写工作。《数控机床加工技术》作为中等职业学校机械加工技术专业的一门主干课程。该教材的建设被提到了优先发展的地位。