中职机械加工项目化分层教学研究

中职机械加工专业主要培养一线机械加工设备操作人才,以满足行业发展的需求。然而,中职学生的基础较为薄弱,能力水平也具有多元化特点。为了解决这一问题,教师可以依托具体教学项目,引入分层教学模式,以适应人才培养和专业教学需求。

《机械加工工艺规程设计》项目教学法的探索与实践

本文基于高职教育以“能力为本”的价值取向，特项目教学法应用于《机械加工工艺规程设计》的教学中。学生通过完成典型零件的加工工艺规程设计，直接参与查找信息、综合分析，分组合作和项目验收的全过程，提高了获取知识和应用知识分析解决问题的能力，收到了良好的教学效果。

项目教学法以能力为本在机械加工工艺规程课程设计当中的应用

我国著名教育家陶行知先生"教学做合一"的教育主张,视"做"为教育的生命线。当前为适应新型教改模式,围绕吉林省教育科学"十二五"规划2012年度立项课题:高职教育以能力为本的人才培养模式的研究与实践。我们在高职机电一体化类及机械及其自动化类专业机械制造技术课程机械加工工艺规程课程设计实施"项目教学法"中,重点体现了"以做为主线,以做为中心,教师在做中教,学生在做中学",遵循了高职学生的认知特点和个性发展,从而让学生积极主动地去构建知识,练就专业技能,成长专业经验,培养专业创新能力。因此,高职教育以能力为本,项目教学法教、学、做的结合是实施高职专业课新课程建设的有效途径。

基于项目教学法的《机械加工技术》课程设计探索

针对机械加工技术课程的教学现状,以项目教学法为手段,分析了对该课程进行教学改革的必要性,依据项目教学法的课程开发模式创建出具体的学习情境,完成对该课程基于项目教学法的教学设计且提出了其实施方法。

项目化教学在《机械加工工艺基础》课程上的应用

《机械加工工艺基础》在传统教学中,存在理论与实践联系不紧密、知识点重复等问题。介绍了项目教学法在该课程的应用,可以很好地解决上述问题。

基于项目教学法的《机械加工技术》课程革新探讨

通过分析机械加工技术课程的教学现存问题说明该课程进行教学改革的必要性,依据项目教学课程开发模式创建出具体的学习项目,完成对该课程的基本教学设计。

《机械加工基础》课程项目教学的探索与实践

项目教学是教学改革的有效方法,非常适合职业学校学生的特点和教学目标。探索项目教学在《机械加工基础》课程中的应用,具有一定的理论价值和实践意义。考虑到职业学校学生的特点,七巧板是一个很好的项目教学对象。做好这个项目,能够提升学生对《机械加工基础》课程的学习兴趣和理解水平。

以综合项目方式开展机械加工基础课程教学的研究

对传统机械加工基础课程教学方式进行剖析,从实际教学案例列举出单一项目教学的不足,总结基于综合项目教学的优点及成效。确定综合项目的设计要点及教学内容的选取要素;给出了综合项目教学流程。以综合项目方式开展课程教学的研究成果对其他实践类课程教学具有参考价值。

项目教学法在机械加工技术专业中的应用

结合当前职业院校机械加工技术专业课堂教学效率低下的教学现状,分析将项目教学法运用于机械加工专业教学中的必要性,并从系统化科学化的教案设计方面具体讨论项目教学法的应用策略,提高学生的学习兴趣和热情,树立学习的信心,全面提升学生的综合素质和实际操作能力。

项目课程模块化在机械加工教学中的实践与思考

随着我国制造业技术水平不断提高,企业对人才的需求矛盾日益突出。传统课程教学已经难以满足人才多样化需求的变化,项目课程模块化教学方式改变了传统教学方法。因此,通过对项目模块化教学的研究,旨在提高学生全方位素质,促使学生适应制造业技术发展节奏,提高人才培养质量。

项目驱动教学法在《机械加工》课程教学中的应用探讨

传统《机械加工》课程教学都是以理论为主,不注重学生的实践操作,甚至在课堂上没有代表性的实践操作案例。项目驱动教学法是以机械项目作为引导,以驱动为动力带动学生学习机械基础知识。文章将在《机械加工》课程中尝试项目驱动教学法,使学生操作一些实践性较强的项目,从而掌握实践操作技能。

项目教学法在机械加工技术课程教学实践中的应用

在分析"机械加工技术"课程性质的基础上,探讨了项目教学法在该课程教学中的应用,并运用于教学实践。经实践证明,该教学方法对培养学生的岗位职业能力和素养具有积极、有效的促进作用。

浅析项目教学法在机械加工技术专业中的应用

在社会经济全面快速发展的今天,社会对于实践应用型人才的需求日益迫切。机械加工技术专业是培养应用型人才的主要阵地,应该积极尝试采用新的教学模式来提升学生的实践素养,全面培养学生的应用技能,真正提升学生的就业竞争力和岗位适应能力。项目教学法突出了学生的主体性地位,赋予了学生自主探究的权利。本文分析了机械加工技术专业采用项目教学法的实践意义,提出了项目教学法在机械加工技术专业中的应用策略,以期提升机械加工技术专业的教学质量。

数控铣削加工教学中项目载体选取的探索

项目教学法中项目载体是项目学习的核心。对于高职数控铣床(加工中心)编程与加工课程,项目载体的设计要具有针对性、适用性,要坚持典型性、综合性、层级性原则。据此,在项目载体的开发过程中,依据学生的学习特点和职业能力形成规律及知识的层级关系,设计了平面零件编程与加工等6个项目载体,从而增强了学生学习效果。

理实一体化课程项目化教学新模式探讨——以《机械零件的手动加工》课程为例

本文从高职教育的培养目标出发,对理实一体化课程教学模式进行详细研究,介绍项目载体的选择方法、实施的具体流程、考核评价方法以及实施效果,并提出反思意见,以期为各高职学校的课程改革提供借鉴。

基于德国“学习领域”模式的综合机械加工项目开发与实践

近年来随着技术更新速度的不断加快,学校、企业普遍意识到,想要实现培养高素质技术技能人才的目标,把学生适应不同岗位的能力培养作为核心,并以此进行课程设计,平衡好学生在职场中生存和发展之间的关系,使学生获得,与真实工作相关联的综合职业能力,真正培养适应技术进步和社会发展的高素质技术技能人才。依据项目化教学理念,开发基于德国“学习领域”模式的综合机械加工项目,从而让实训教学从培养学生单一岗位能力,向培养学生综合职业能力转变,在数控加工班进行试点取得良好成效。

以工程项目为载体的教学模式探索与实践

高职高专院校的人才培养必须与产业需求接轨，特别是工科类专业的培养方案，必须突出实用技术。介绍了在人才培养工程实施中以工程项目为载体的教学模式、实施方案和实施效果。

基于课堂+项目二元载体的研究生课程教学改革实践——以混凝土材料科学与技术为例

课程教学改革是研究生教育实践的重要环节,文章结合混凝土材料科学与技术课程内容特点和土木工程大专业的实际需求,在课程教学中提出“理论与实践深度融合、研究能力大力提升”的教学改革目标,确立以“课堂+项目”二元载体的教学模式,形成以强化研究能力培养为目标导向的“理论知识教育-研究实践教育”一体化教学理念和方法,有效提升研究生自主学习、知识运用和科学研究实践等能力,在课程教学改革实践中取得较好效果。

对多项目载体驱动培养高职生职业技能的教学探索——以食品分析技能教学为例

以食品分析技能教学为目标探索了多项目驱动培养学生职业技能的项目设计与实践,并对教改效果进行了分析和思考,提出了建议。

基于项目载体与能力递进的《模具制作与装配技术》课程教学改革与实践

本文探讨了高职模具设计与制造专业的教学改革,通过对国内外现状进行分析,提出了"岗位导向、项目载体、能力递进"的教学改革思路,并进行了实践,取得了较好的教学效果。通过《模具制作与装配技术》的课程教学改革与实践,优化构建了符合市场需求和岗位要求的课程内容;构建了突出能力目标的递进的理论与实训能力框架;构建了以项目载体任务驱动的模具制作与装配综合实训体系。论文提出的思路和措施对于高素质高技能人才培养具有较好的借鉴意义。