智能管理技术在农业机械化生产中的应用

近年来,随着高新技术和信息化的进一步推进和发展,信息时代和智能时代逐渐带来现代信息技术的深度应用改变了我们的生产生活方式,并逐步提升了工作效率和工作质量。农业生产领域通过积极推广应用智能管理技术能够实现农业的智能化、现代化和科学化。当前,我国正处于升级转型和稳步发展的阶段,智能技术、大数据技术、联网技术和人工智能技术已经成为推动现代农业发展的关键因素。在农业机械化发展过程中,通过借助现代智能化技术实现农业机械智能化管理和智能化生产能够切实发挥高精尖端农机装备的生产作用,提升生产效率和生产质量,切实解放劳动力发展劳动力,增加农民群众经济收益,有效推动农业现代化发展进程。本次研究着重探讨了智能管理技术在农业机械化生产中的应用,希望对同行有所助益。

融合农机农艺技术对农业生产机械化的促进意义

从当前我国农业产业发展情况来看,其发展规模不断扩大,在农业生产过程中,其农业机械化程度也在不断提升,这也成为了我国农业产业快速发展,重要保障。目前,我国现代化农业产业在发展过程中实现了对农机设备及农业技术的持续创新,其主要目的是满足不同地理环境及作物种类的农产品生长需求,这样才能使农业生产对周围生态环境的负面影响程度降到最低。可以看出,融合农机农艺技术之后,使得农业生产过程中的机械化程度逐年提高,同时也满足了我国多个地区食用及粮食出口需求。基于此,本文也对融合农机农业技术对农业生产机械化的促进作用进行了深入分析,并给出了提高农业生产机械化水平的相关建议,希望可以为今后我国农业产业现代化发展提供微薄经验。

农业生产机械化课程的教学改革

在阐述了农业生产机械化课程目的和意义的基础上，对存在的轻视课程，忽视现场教学，教学方法、内容、条件和手段陈旧落后，以及教学效果不适合实际需求等问题进行了分析研究，提出了要转变旧的专业、学业和择业思想观念，应采用课堂讲授与现场实验、实习并重的教学方式，并对更新教学内容、方法和手段等提出了建议。

《农业生产机械化》课程综合改革研究与实践

农业机械化是农业现代化的重要标志,研究农学类本科专业大学生如何更好学习和掌握农业机械化技术具有重要意义。为此,主要研究以加强实践动手能力为核心,进行教学方法和内容体系的改革,探讨了提高教学质量的途径。

农学类专业农业生产机械化课程教学改革的实践

农业生产机械化课程是高等农业院校农学类专业的一门专业基础课。开设本门课程的目的是使学生了解农业机械设备的基本性能、构造和工作原理，初步掌握科学选择和正确使用农业机械的方法，具备改进农艺措施、组织和指挥农业生产所必需的农业机械化基本知识与技能。由于具体...

“农业生产机械化”课程思政教学探索与实践

农业生产机械化课程是农业机械化及其自动化专业的主修课程,是一门综合性的学科。文章以“农业生产机械化”课程的教学为例,论述了如何发挥专业课教学的育人功能。让学生在掌握农业机械相关知识的同时,将课程中的思想政治元素融入教学当中,建立专业知识素养与思想政治理论、科学技术发展与国家兴盛之间的联系,提升学生的职业素养、政治意识和爱国情怀,培养学生的综合素质。

《农业生产机械化》课程教学改革探究

指出《农业生产机械化》课程是农学、园艺、植保等专业的一门非常重要的专业基础课,介绍了该课程的任务,分析了该课程的特点,进而对本课程教学方法和手段进行了改革、探究。

《农业机械化生产学》教学方式探索

《农业机械化生产学》是为农机、农艺相结合的机械化农业生产体系而设置的一门理论性和实践性较强的课程,存在课程内容涉及面广而课堂讲授学时数少的问题。对《农业机械化生产学》课程在实际教学中存在的问题进行了分析和探讨,提出了课程教学改革的措施与建议。

现代信息教育技术下农业生产机械化课程实践教学改革

本文论述了现代信息教育技术的特征,分析了农业院校农业机械化及自动化专业和农学专业农业生产机械化课程实践教学的现状及存在的问题,提出了在现代信息教育技术下农业生产机械化实践课的教学改革方法和思路,为农业生产机械化实践课程的教学改革提供了理论基础。

《农业生产机械化》多媒体教学的研究

本文通过对《农业生产机械化》教学特点分析,提出运用多媒体教学手段的优势开发多媒体课件,以及本课程多媒体教学中应注意的问题。

农业生产机械化教学中学生团队合作能力的培养

本文阐述了学生团队合作能力的培养在农业生产机械化教学中的重要性,并对教学过程中学生团队合作能力培养策略进行了探讨。

突出课程特点强化能力培养──提高农业生产机械化课程教学质量的尝试

突出课程特点强化能力培养──提高农业生产机械化课程教学质量的尝试山东农业大学迟淑筠，李法德，李修渠，侯存良农业生产机械化课程是农学类专业的专业基础课程之一。近几年来，我们认真分析了十多年来的教学经验和教训，从农业生产机械化课程的教学大纲和专业特点出发...

探究农业生产机械化的成本效益

一、农业生产机械化趋势（一）浙江省农业生产向机械化发展2009年11月,浙江省人民政府就加快发展粮食烘干机问题进行了专题研究,形成了浙江省人民政府专题会议纪要：力争通过3年的努力,达到20亩以上种粮大户基本实现粮食机械化烘干。

“农业机械化生产学”课程思政建设初步探索与实践

以“农业机械化生产学”课程教学为例,通过确立课程思政目标、修订教学大纲和教案,充分挖掘课程思政元素,找寻课程切入点,将课程思政与专业知识有机结合,使学生在掌握专业知识的同时,提高学生的职业素养、大局意识和爱国情怀,提高学生环境保护意识和变废为宝意识。

新形势下《农业机械化生产学》课程教学体系思考与探索

结合新形势下我国农机化发展面临的新方向与问题,通过对近5年《农业机械化生产学》讲述过程中课程教学体系存在的三方面主要问题进行论述,提出"十三五"农业现代化背景下该课程教学体系探索理念。针对课程内容的编排与修订、课程设置的讨论与确定、授课方式的改进与创新进行了进一步的思考与规划,探索出新形势下农机专业《农业机械化生产学》新型教学体系框架。研究结果将为农机类专业《农业机械化生产学》课程教学的有效实施提供参考与借鉴。

“双高”建设背景下的高职农业生产机械化课程思政实施探究

课程思政是高职院校构建三全育人的必然选择,全面实施课程思政能够使价值观引导于专业知识的传授、能力的培养和素质的养成,让学生塑造正确的三观。以农业生产机械化课程教学为例,探索在“双高”建设背景下的高职院校作物生产技术专业的专业基础课程中实施课程思政教学的要点与保障措施。以“两精神一情怀”即“农机精神”“工匠精神”与“大国三农”情怀三个主要思政元素为融入点,紧密依靠专业知识与践行社会主义核心价值观和爱国主义精神相融合的价值目标,实现立德树人的润物无声,通过课堂主阵地、主战场,打造课程教学标准和课程思政体系,将高职院校学生培养成专业素养过硬、品德情怀高尚的知农爱农创新型人才。

农业种植技术与农业机械化生产的研究

本文以农业种植技术和机械化生产为切入点,分析了在对二者进行推广与应用的过程中存在的问题,接下来便结合实际情况,针对不同的问题,提出了相应的解决措施,具体包括制定农业扶持政策、落实区域差异生产等,以期能够在某些方面给人以启发。