基于工作过程系统化的《机械图样的识读与绘制》的教学设计及应用

结合高职《机械图样的识读与绘制》教学改革的实践,通过对《机械图样的识读与绘制》"的教学设计,形成"工学结合,教学做合一"的基于工作过程的课程新体系。

CAD融入高职船舶图样识读课程的探索

针对目前AutoCAD与船舶图样识读与绘制课程教学脱节,不能很好地满足高职院校学生船舶图样识读与绘制职业能力培养的现状,提出将AutoCAD全过程融入船舶图样识读与绘制课程的理念、意义、可行性以及实际的思路与举措。通过思考分析及适当的教学实践可以得出,这种融合式教学的思路是可行的,培养出的学生更加具备职业能力素养。

理实一体化课程新型活页式教材的开发与研究——以船舶图样识读与绘制课程为例

以船舶图样识读与绘制理实一体化课程为例,通过分析该课程教学现状和教材存在的问题,结合活页式教材特点和开发理念,从课程思政建设、知识框架构建、“纸质+信息化资源”立体化教材设计、理实一体化授课形式四个方面提出了教材开发思路。该活页式教材坚持育人导向,符合“三教”改革背景下以学生为中心对高职学生的综合素质、创新意识、创新精神的培养要求,可以有效增强学生的综合职业能力,对学生的知识技能和素质能力的提高有一定的帮助。

《机械图样识读与绘制》教学现状分析及教改思路研究

在机械专业中,机械图样识读与绘制是必备科目,构成基础学科。从学科宗旨看,机械图样识读与绘制的根本目标为提升学员具备的识图及绘图能力,在这基础上再去熟识装配零件的流程。新教改趋势下,机械图样识读与绘制也具备了更高层次的实践性。然而从目前来看,机械图样识读与绘制日常性的教学仍没能达到完善,有待长期改进。现今机械工业更注重实用型的新式人才,这种状态下的机械图样识读与绘制也要相应予以完善。基于此,本文解析了机械图样识读与绘制当前的教学现状,并结合教改的真实情况,探析机械图样识读与绘制学科必备的教改思路。

论AutoCAD绘制机械图样的几点技巧

作为一种功能强大、全面的绘图软件包,AutoCAD被广泛应用在家居设计、建筑制图、机械制图当中,是当前设计领域中使用最广泛的设计软件%本文将以AutoCAD这项技术为对象,以其实践技术、技术问题为讨论点,尝试性研究应用思路,绘图方法。

使用AutoCAD绘制机械图样时常用参数的设置

随着CAD软件的不断升级,功能逐渐强大,越来越多的人开始学习并使用CAD软件。对于一名初学者来说,掌握正确的方法、养成良好的绘图习惯尤为重要。

谈AutoCAD绘制机械图样的几点技巧

AutoCAD是一个绘图软件包,其强大的功能被广泛应用到了机械制图、建筑制图、家居设计等许多行业领域,是目前工程设计领域应用最为广泛的计算机辅助绘图与设计软件之一。AutoCAD功能强大,命令众多,如果熟练掌握一些绘图技巧,就会提高制图效率,达事半功倍的效果。本文就AutoCAD的样板图设置、文字输入、线型比例设置、绘图区背景色设置、圆弧和圆的平滑度设置、把AutoCAD图像插入Word文档等问题,谈一些应用技巧。

《图样的识读与绘制》学习领域建设浅析

针对机电一体化专业的岗位需求,组织建立《图样的识读与绘制》学习领域课程,有利于学生培养良好的工作习惯及作风,使学生更好的了解企业工作过程和工作需求,收效良好。

高职《机械图样绘制》教学改革实践浅析

针对如何能够让高职学生对《机械图样绘制》课程愿学、易学的问题,本文从教学改革的实践中分析了教学内容、教学方法、实践教学和考核方法方面改革的主要内容及其对教学效果的影响,探索今后机械图学类课程改革的现代教学模式。

计算机绘制机械图样竞赛团队水平的模糊综合评价

根据计算机绘制机械图样技能竞赛团队水平评价过程中一些影响因素的不确定性和模糊性的特点,提出利用模糊理论对其进行模糊综合评价。并应用构建的评价模型对计算机绘制机械图样技能竞赛团队水平进行了评价实验,获得了满意的效果。

《图样的识读与绘制》课程教改的实践与探索

《图样的识读与绘制》课程是机电一体化技术专业学生必修课程之一,究竟应起什么作用,应重点研究和讲授哪些内容,应采用何种教学方法,担任此门课程授课教师的看法不尽一致,也在教学中形成了各自的教学特色和教学模式,笔者对这些问题的理解和教学实践作了介绍。

机械图样在生产中的作用及正确绘制方法

机械图样是表达设计意图、交流技术思想的重要工具,是机械制造业中的技术文件,也是机械制造业的技术语言。

元认知策略应用于轮机工程专业识读图样教学的实验研究

为提高轮机工程专业学生的识读图样能力,把元认知策略的基本原理与识读图样教学相联系,提出基于元认知策略的识读图样教学方法。运用试验对比的方法对轮机专业的两个班级进行教学试验,结果表明,利用元认知策略可以提高识读图样的能力和元认知水平,从而更好地进行后续专业课程的学习。

图样绘制“轻划—重描—再布局”三步训练法

为了完成机械制图课程内容的教与学,在多年教学实践中,根据教学目标和学生动作技能形成规律,总结提炼出了"轻划—重(zhòng)描—再布局"三步训练法,学生经过这三个阶段,可以达到绘图能力训练的目的。

机械制图与计算机绘图的要点研究

立足高等教育视域分析,机械制图与计算机绘图都属于典型的工科课程,也是高校机械工业机电类专业的基础课程,对于人才未来创业就业与职业生涯规划有着深远影响。其中,机械制图是指“面向机械绘制图样”,而非利用机械手段实现绘图工作,具体来说,主要是通过手工绘制方式加强学生对机械尺寸、结构、原理等了解,因此机械制图被业界称之为“机械工程语言”。显而易见,传统手工绘制机械图样存在很多缺陷,譬如进度迟缓、精确性难以保障、操作及修改不便等。基于此,“计算机绘图”应运而生,利用计算机辅助软件实现,这样就极大地提升了机械制图的效能与质量。正因为如此,高等教育视域下往往将机械制图、计算机绘图作为一个整体展开教学活动。

机械制图学习中怎样培养空间想象力

机械制图是研究机械图样的绘制和识读方法的重要技术基础课,旨在培养学生绘制和识读机械图样的能力,培养学生自学、分析问题和解决问题的能力。在机械制图的教学中,对学生的要求主要体现在两个方面:图样识读和图样绘制。这两方面都需要学生要有较强的空间想象力,空间想象力既是本课程的一个重要培养目标,更是学好本课程的一个重要基础。文章对学生空间想象力的提高作了一定程度的探讨,并给出一些行之有效的实践环节,使学生的空间想象力得到有效的锻炼和提高。

浅谈机械制图教学中学生空间想象力的培养

机械制图是研究机械图样的绘制和识图规律与方法的一门学科,其目的是培养学生绘图与读图能力。在机械制图教学中,无论是将三维实体绘制成三视图,还是将机械零件图转化为三维实体,学生都必须具有丰富而活跃的空间想象力。由此可见,空间想象力既是本课程的一个重要培养目标,更是学好本课程的一个重要基础。

AutoCAD项目化教学探索与实施

1.改革背景 “计算机绘图——Auto CAD”是机制、模具、数控等机械专业的主干课程。通过本课程的学习,掌握Auto CAD基本命令和灵活运用能力;培养空间想象能力和一定的分析与表达能力;培养使用计算机设备与Auto CAD软件绘制机械图样的能力;培养认真细致、一丝不苟的工作作风。