机械大类专业学生创新能力培养的研究与实践

随着信息技术的飞速发展以及社会对人才的需求,必须加快机械大类课程与教学体系的改革。以笔者所在院校机械大类专业为例,阐述了通过优化人才培养方案、构建合理课程体系以及加强实践教学环节的改革等措施,对提高学生创新能力起到了积极作用。

应用型机械大类专业实践教学模式与内容的创新与实践

实践教学是应用型机械大类专业人才培养的重要内容。在实践的基础上,创新构建了应用型机械大类专业分阶段模块化、多层次个性化的实践教学模式结构,对机械基础实践教学平台、机械大类专业实践教学平台与科技创新活动基地等3个教学平台上的模块内容进行了调整,改革了实践教学模式,效果良好。

应用型本科机械大类专业人才培养探索

本文分析了机械大类人才培养的背景,阐述了应用型机械大类专业人才培养模式及相应改革方案,提出"厚基础,宽口径,高素质,强实践,重创新"的人才培养目标,对应用型本科机械大类专业人才培养体系进行了有益的研究和探索。

对当前环境下地方高校机械大类专业基础课教学的思考——以工程热力学课程为例

专业基础课作为从基础课到专业课的过渡,其思维方式的转变和难度的加深常使学生感到学习困难。当前环境下,学生面对手机、网络的诱惑难以专心于课业学习,且地方高校学生普遍基础薄弱,使得专业基础课教学的有效开展难度较大。本文结合作者的工程热力学课程教学经历,探讨教学过程中,如何抓住学生的注意力、帮助学生夯实专业基础及启发学生主动进行后续学习,提出提高专业基础课教学有效性的具体措施,供各位老师指正参考。

机械类专业学生实践教学体系的构建与实践

培养学生的工程实践能力和创新精神是目前工科院校培养机械类本科人才的重点工作和核心任务.以重庆理工大学机械工程学院为例,该学院承担了全校机械类工科专业学生的实践教学任务,为提高和强化学生的工程实践能力及培育学生的创新精神,对现有的实践教学体系进行了改革与实践,逐步形成融专业认知教育、实验教学体系、实验课程建设和考核方法的人才培养体系,并在学生培养过程中得到体现和实践.

依托行业背景,机械类本科生人才培养模式和方案探究

依托于我校浓郁的行业特色,阐明了机械本科大类招生、分类培养的必要性,对应用型本科机械大类人才培养模式和培养方案进行了有益的研究与探索。

大学本科机械类热工基础课程建设与教学改革思考

分析热工基础课程教学过程中存在的问题,提出热工基础课程建设与教学改革的相应措施,以期为热工基础课程教学改革提供参考和借鉴。

浅析传统汽修专业教师如何胜任教新能源汽车教学

1新能源汽车专业教学背景分析传统汽修专业课程包含汽车发动机构造、汽车底盘构造、汽车电器设备构造、汽车维修等级工考核等多门专业核心课程,从课程名称上看,比较偏向于机械大类专业,汽修专业教师在经过多年的理论和实践教学后,对传统汽车构造及与之相关联的机械内容有了一定的理论知识和专业技能的沉淀,但新能源汽车出现后,汽车结构和技术发生了较大改变,如汽车动力源从内燃机变成了电动机和高压电池包。