机械工程专业人才多样化培养的实践教学体系创新研究

结合国家卓越工程师培养计划、江苏省实验教学示范中心及江苏省特色专业建设工作、工科应用型高级人才培养模式的建设工作,面向培养高素质的具有创新精神和实践能力的应用型本科人才的目标定位,针对机械工程专业人才多样化培养,论述"政产学研用"紧密结合的合作新机制,探讨建立应用型本科的全方位、多维度、差别化的实践教学新体系,创立机械工程类专业应用型人才多样化培养的实践教学新模式,构建循序渐进、分层递进的立体化校内实践教学新平台,汇聚泛区域优质教学资源,建立多样化人才培养实践教学质量保障与监控体系问题。

面向智能制造的机械工程专业人才培养

针对近年来我国迅速发展的机械制造行业对高素质"新工科"人才的需求,文章分析新经济对传统工科专业人才培养提出的新要求,充分认识到面向智能制造的机械工程专业人才培养的重要性,提出核心课程改革、校企协同实践教学体系构建、制度化保障与学科竞赛等有效策略来提高人才培养质量,从而满足现代制造企业对人才的需求。

石油特色机械工程专业学位研究生培养体系的探索与实践

文章东北石油大学机械工程专业学位研究生培养存在的问题与原因出发,阐明了机械工程专业学位研究生培养体系突出石油石化行业特色的意义,并根据非全日制和全日制专业学位研究生培养的不同特点,从科学定位培养目标、明确研究方向、完善课程设置等方面构建了具有石油石化行业特色的机械工程专业学位研究生培养体系。

“对分课堂”+混合式教学模式在国家级特色专业人才培养中的实践探索

目的探讨“对分课堂”+混合式教学模式在国家级特色专业人才培养中的实践探索。方法选取2022年3月—2023年6月牡丹江医学院影像诊断专业2019、2020级616名学生,学生按照年级分为两组,为2019组(248名)及2020组(368名),2019组于2022年3—6月使用传统教学模式进行教学,2020组于2023年3—6月间以“对分课堂”+混合式教学模式进行教学,比较两组的理论、技能、临床实践评分情况及教学满意度情况。结果“对分课堂”+混合式教学模式后,2020组考核评分高于2019组,差异有统计学意义(P<0.05);2019组教学满意度为81.05%(241/248),低于2020组的94.57%(348/368),差异有统计学意义(χ^(2)=27.924,P<0.05)。结论“对分课堂”+混合式教学模式在国家级特色专业人才培养中效果明显,不仅使教学资源的优质性与时效性得到保障,而且还锻炼了学生的临床思维,还提高了教学效果、活跃了教学氛围、提高了学生的自主学习能力。

独立学院机械工程及自动化特色专业建设思路

本文根据教育部国家特色专业建设点的建设原则，针对独立学院机械工程及自动化专业在人才培养目标和特色建设上，提出了以培养工程意识、构造专业方向知识体系、注重基本技能训练、增强实践能力、优化教学内容等建设思路，促进启发式教学和研究性学习的深入开展，进一步提升了独立学院机械工程及自动化专业的人才培养质量。

高职土木工程专业人才培养特色探索

为了适应新时期国家建设、经济社会发展需求,高职院校在新一轮教学改革中更加注重对社会各界各类专业人才的培养与教育。根据高职院校教学的实际情况,本文浅谈了高职土木工程专业人才培养现状,对高职土木工程专业人才培养特色进行了初步的分析。就如何在新时代以市场实际需求为出发点,高职院校认真对专业人才培养特色进行初步的探索,使实践能力强应用型和实用型人才培养体系更完善,课堂教学更具新时期、新特色和新特点,本文略作陈述,以供借鉴。

长春大学机械工程及自动化特色专业建设的思路与方案

本文根据教育部国家特色专业建设点的建设原则，针对教学型大学机械工程及自动化专业在人才培养目标和特色建设上，提出了以提高人文素质、培养工程意识、降低重心、拓宽口径、构造专业方向知识体系、注重基本技能训练、增强实践能力、优化教学内容等建设思路、方案，促进启发式教学和研究性学习的深入开展，进一步提升了教学型大学机械工程及自动化专业的人才培养质量。

地方特色院校机械工程学科研究生培养模式探索与实践

新形势下如何提高研究生培养质量是高等院校特别是地方特色院校急需解决的问题。以矿业为特色的西安科技大学机械工程学科为例,从研究生培养中的实际问题出发,优化构建了融合平台、导师、能力与成果四位一体的研究生培养模式,总结了近几年培养实践中所取得的成效,并分析了尚存在的不足。

“三通三融三证书”建工特色专业人才培养模式研究

通过论述建筑工程技术特色专业在人才培养模式方面的改革,本文主要从人才培养方案和课程体系设置、课程改革、顶岗实习以及教师的执教能力等方面进行了深化研究。

特色与实践:独立学院编辑出版学专业人才培养研究——以中国传媒大学南广学院为例

激烈的市场竞争与出版产业的变革,使独立院校编辑出版学专业的人才培养面临新的挑战。发挥优势,凸显实践性,坚持特色化,是独立学院编辑出版学专业人才培养的有效途径。中国传媒大学南广学院编辑出版学专业坚持特色办学,寻找适合自身发展的新兴市场空间,合理地设计了实践应用型人才的特色化培养方案,逐渐探索出适合自我发展的可持续化之路。

发挥校企合作办学优势 办出汽车专业人才培养特色

一所校企联合办学的高职院校,围绕汽车专业的教学,在实现校企资源共享、办出汽车专业人才培养特色方面,进行了积极探索和实践,为同类学校的建设和发展提供了借鉴和启示。

具有印刷特色的机械工程卓越工程师的培养途径与方法的探索

针对目前社会、企业对卓越工程师的需求,高校具有培养适应现代社会需求的卓越工程师的重要责任。本研究基于对卓越工程师培养面临的现实问题的分析,阐述了培养具有印刷特色的机械工程卓越工程师的目标定位,提出了制定完善的培养方案、建立有效的保障体系、设计切实可行的实施方案、发挥印刷特色优势的卓越工程师培养思路,总结了培养具有印刷特色的机械工程卓越工程师的有效途径与方法。

地方性综合院校环境类专业人才培养的特色

地方性综合大学开办环境类专业有其固有的优势和劣势。要在认真分析地方性综合大学环境类专业的发展历史、专业分布、办学特点 ,明确地方性综合大学环境类专业人才培养应该具有的特色。

高职高专特色体育专业人才培养

高职高专特色体育专业人才培养是目前职业院校体育人才培养的薄弱点.在此环境下,本文采用文献资料法、逻辑分析法等,分析了当前我国高职高专在特色体育人才培养中存在的问题,并在分析我国现阶段在经济和社会发展的大前提下,城市休闲娱乐对特色体育人才的需求,以此为契机,提出了我国高职高专在特色体育人才培养方面应该改革课程体系,搭建特色化体育学习平台,强化职业技能等方面特色定位.

基于铁路运输特色的物流管理专业人才培养方案实施的就业效果分析

我院针对铁路行业发展特点和学院办学特色,将铁路运输特色融入物流管理专业人才培养方案,人才培养方案中实现人才培养目标的“素质、知识、能力”要素为中心,通过设置必要的课程模块和具体的课程、实验、实践等教学活动的学时和环节,确保人才培养方案的纲领性,指导性和实用性。通过就业效果分析检验了铁路运输特色的物流管理专业人才培养方案的事实效果。

基于双导师制的地理科学特色专业人才培养成效及对策探讨——以安徽师范大学国家级地理科学特色专业建设点为例

双导师模式在财会、会计、法律等应用型本科和研究生人才培养方面的应用取得很多明显的成效，而在师范类专业相对来说应用较少。师范类“双导师制”指为在校师范生配备地理专业出身的大学教师作为校内导师，负责专业指导、职业规划指导、学术引导及品德培养，培养学生的学习能力和专业能力，提升学生发展空间；同时聘请优秀的高中地理教师作为校外导师，负责学生教学技能的培养和教育实践的指导，培养学生良好的职业道德，指导学生教学设计的方法和技巧、分析教材、讲课的方法和技巧等。

论高校特色专业人才的引进与培养

特色专业师资队伍建设规划对于支撑和实施高校"十二五"发展战略具有重要意义。本文通过对行业特色专业高层次人才引进与培养的客观分析,密切结合工作实际,提出高校特色专业人才引进与培养工作模式。

交通类高职院校工程测量技术专业人才培养模式研究

工程测量技术专业实践性强,操作能力要求高。作为交通类高职院校工程测量技术专业人才培养,应既能满足专业要求,又能体现交通行业需求和特色。作为安徽交通职业技术学院援疆教师,对口支援了新疆交通职业技术学院道桥分院工程测量技术专业示范建设工作,探索了基于交通特色的专业人才培养模式。

浅论机械工程专业的宽口径培养

回顾了原港机 (起重运输机械 )专业的发展历史 ,指出专业宽口径培养的必要性 。

地方高师院校特色化、应用型教师教育专业人才培养模式的探索

教师教育专业人才培养模式的改革决定了人才培养质量。结合我校发展特点,以全科型师资培养为目标,以"专业教育+艺术特长""协同育人"为人才培养的目标导向,实施教师教育专业的人才培养的系列改革,努力探索特色化、应用型教师教育专业人才培养模式,以期形成具有地方高师院校特点的教师教育专业人才培养范式。