基于工作过程的高职专业课程改革与实践——以机械工程综合设计与综合实训课程为例

以机械工程综合设计与综合实训课程为突破口,依据机械行业对高职专业人才的能力要求,采用基于工作过程的课改思路对机械制造与自动化专业的专业课程进行了改革。以企业所需的机械制造工艺规程编制及夹具设计的综合设计能力为核心,以综合实训课程为技术载体,将理论知识、课程设计及金工实习三部分内容有机整合起来,采用基于工作过程的课改思路,从教学内容、教学手段、课程的成绩评价等方面进行了课程改革与实践,并取得了较好的实效。

新工科背景下《电子系统综合设计实训》课程教学改革与实践

面向社会对“新工科”人才的需求,根据目前《电子系统综合设计实训》课程教学中存在的主要问题,以新颖化和学科交叉融合为标准完善教学资源和实训平台、以创新能力与工程能力提升为目标进行教学模式和考核方式改革,近三年通过在班级中进行实践,表明课程改革提升了学生的创新能力与工程实践能力。

《海报字体设计与应用》课堂信息化综合实训教学模式

一、课程建设与应用情况(一)课程建设。课程建设第一阶段:起步建设阶段。2013年,学校经过认真深入调研广告行业和企业人才需求后开设广告设计与制作专业,确定了字体设计为其专业基础必修课。刚开始时,鉴于省内外没有专门的相关教材。

《机械工程材料学》综合设计性实验教学改革与实践

介绍《机械工程材料学》综合设计性实验教学改革的内容和做法。对实验的相关配套设施、实验教学的方式和内容等方面进行改革,并在2006年河南科技大学的10多个专业的800多名学生进行了实践。实践结果表明,综合实验的实施,不但提高了学生运用所学的理论知识分析和解决实际问题的能力,做到了理论与实践相结合,同时也增强学生学习的兴趣和主动性。

提高机械工程专业毕业设计质量的综合措施

机械工程专业毕业设计要求系统、具体,存在设计难度大、影响因素多、设计质量难以提高的问题。本文通过对机械工程毕业设计质量影响因素深入分析,提出了易于实施的提高机械工程毕业设计质量综合措施。所提出的措施对机械工程专业的毕业设计有很大的指导作用,而且对非机械工程专业的毕业设计也有很大的指导作用。

物流综合实训课程改革探究

物流综合实训课程是高等本科院校物流管理专业的一门综合实践性课程,是支撑实践教学体系的重要环节。本文从课程的设置、课程的组织、课程的考核和教学资源的建设等方面进行有益探讨,希望能为类似专业课程建设提供借鉴。一、物流综合实训课程教学存在的问题1.实践教学体系存在构建缺陷。目前,许多学校在物流管理专业实践教学中,对实践教学体系的顶层设计并不严谨,有的只是综合实训等实践教学体系的构成模块,并没有明确划分其范围和作用,往往出现了相互替换、重复设置的问题。

建筑设备专业实训教学的改革研究与实践——排水工程设计、预算、安装综合实训教学设计

根据所学课程,设计出理论与实践相结合的实训操作,培养学生分析问题、解决问题和实际动手能力,促进学生知识的连贯性、技能的综合性。本文将排水系统的设计、预算与安装结合到一起形成综合实训,符合高职院校重视实践教学的办学特色,满足专业需求。

新时代电子信息工程专业综合实训方案开发与设计

近年来,随着我国电子科技的迅猛发展,普通高校电子信息工程专业的发展面临着一些挑战。为了确保普通高校电子信息工程专业学生符合新时代人才培养要求,拟以电子信息工程专业为着手点,解析综合实训教学模式,切实依照笔者所在院校电子信息工程专业学生实际情况,制定符合新时代要求的人才培养目标,通过开发设计综合实训方案,预设明确任务、确立团队、制定方案、汇报展示等实施过程,检验电子信息工程专业学生综合实训成效。

高职《通信工程设计》综合实训课程开发与教学改革探索

根据南京信息职业技术学院通信技术专业教学现状,结合当前企业对高职人才的需求实际,讨论了工学结合下的《通信工程设计》综合实训课程开发,以及在教学中尝试采用的新的教学组织形式、教学方法和考核评价体制。

基于工作过程的项目化课程教学设计与实践——以园林工程技术专业综合实训课程为例

根据企业对园林类人才的需求，结合高职学生专业知识认知规律，在园林工程技术专业综合实训课程教学中，以工作过程课程教学为特点，以任务为驱动，以项目化教学为手段，对学生进行职业岗位能力培养。实践证明，基于工作过程的项目化课程教学，极大地提升了教学效果和学生职业岗位能力。

基于应用型人才培养的《机械系统设计综合实训》课程改革与实践

本文针对我国高职类院校的《机械系统设计综合实训》课程现状及存在问题,结合高职机械设计与制造专业的实际岗位能力要求及专业人才培养方案,提出建设要求,开发合理的机械系统设计综合实训任务,建设机械系统综合实训室。通过完成具体的机械系统设计综合实训任务,使学生能从整体和系统的角度了解机械产品设计的一般特点和共性规律,提升学生对机械系统的整体布局和整合设计能力。

新工科建设背景下机械设计综合实训课程的四化改革

为进一步改善《机械设计综合实训》课程的教学质量,在中国制造2025的战略和新工科建设背景下,通过对机械设计综合实训课程实训的目标、内容、实施步骤和载体进行系统性研究与实践,形成《机械设计综合实训》的产品化、工程化、协同化和信息化的"四化改革"新模式。通过本课题的研究将对同类高校具有示范引领作用,同时对提升本校人才培养质量和扩大学校的社会影响具有一定的意义。

浅析高职《机械基础综合实训》课程整体教学设计

从学习目标、学习领域和课程考核方法等方面对高职院校机械类专业的专业基础课程《机械基础综合实训》进行了整体教学设计,旨在推进教学改革。

水利工程测量综合实训教学设计与实践

高职教育注重技能训练和综合实践能力的训练,综合实训是高职教育中重要的课程类型,为培养学生的综合实践能力发挥了积极的作用。水利工程测量是水利工程、水利水电建筑工程等水利相关专业的核心课程,水利工程测量实训是重要的实践性教学环节。本文通过分析工程测量的主要任务和工作,对水利工程测量实训的教学内容进行选取、设计,根据相关规范,确定了相关的技术要求,对教学设计进行了可操作性强的实践探讨。

《民商法综合实训》课程“非诉讼法律实务实训”模块设计——以贵州警察学院为例

贵州警察学院针对本科法学专业学生开设《民商法综合实训》课程的目的 ,在于让学生转变思维模式,通过不断训练,把书本中的知识转化为在实际工作生活中,解决法律问题的技能。“民商事非诉讼法律实务实训”模块围绕常见的五大类民商事非诉讼实务展开设计,由具有丰富实践经验的教师带领学生进行五个阶段的学习实训,不断提升学生相关业务技能,为日后成为一名合格的法律工作者打下基础。

利用工程实训中心进行材料成形综合设计实验,培养创新型人才的探索

通过对材料成形传统实验教学弊端的分析,提出利用工程实训中心进行综合设计创新实验,提高机械类学生创新思维能力、分析和解决实际问题的能力,培养知识经济时代的创新型人才。

《VBSE跨专业综合实训》课程融入思政内容设计——以山东财经大学东方学院为例

VBSE(Virtual Business Social Environment)跨专业综合实训课程能让学生有机会在虚拟商业社会环境下自主择业上岗,将理论与实践深度融合,在课程实训中融入思政内容,按照设计理念与思路,根据实训的不同阶段、不同模块来具体安排思政内容,将价值引领、知识传授和技能培养有机统一,使学生在学习专业技能的同时不断提高自身思想政治水平,切实提高“立德树人”效果。

建筑设备专业实训教学的改革研究与实践——给水工程设计、预算、安装综合实训教学设计与体会

根据所学课程,设计出理论与实践相结合的实训操作,培养学生分析问题、解决问题和实际动手能力,使学生对所学知识有更清楚的认识。本文介绍了给水工程系统的设计、预算与安装实训,有机地将工程各阶段实训结合到一起,是综合性比较强的实训课程设计,符合建筑设备工程技术专业对实用技术学习和考核的需求。

基于工程项目驱动的程序设计综合实训课程改革研究

针对工科自动化专业的程序设计综合实训课程教学难度大、脱离工程应用、学生缺乏兴趣等问题,分析课程知识体系与教学需求,设计了融合课程知识树、结合自动化专业特色且面向科研应用的工程项目,以工程项目为驱动,以启发式教学为支撑,开展程序设计综合实训课程的教学工作。

数字化管理软件在高校跨专业综合实训课程中的应用探索——以湖北经济学院为例

为了顺应数字经济的发展,现有的经管类人才培养模式也面临转型和改革,这给高校和相关机构的教育工作带来了新的挑战。我校开设的《经营管理综合仿真实习》课程依托于“金蝶云星空”这一实务中广泛使用的企业数字化云管理软件,意在培养学生参与企业数字化运营的综合素质和能力。数字化管理软件的应用为仿真实训课程构建了完整的市场生态,业务设计多元化,可以循序渐进提升学生的信息化能力。仿真实训课程的信息化业务应围绕初始化业务、日常业务和期末业务进行教学设计和管理。教学中,教师应在强化课程认知的基础上对信息化业务进行充分梳理和整合,进一步完善实训内容设计,拓展信息化业务的广度和深度。